| 今天,又迎来了新的一课:"滑轮及其应用",抱着试试着的态度一改往常的处理方法从杠杆的变形来引入滑轮,而是把学生带进实验室,首先利用多媒体展示了一幅幅生活和生产中利用来工作的场景,然后向学生询问到,刚才工作的这些机械有什么共同特征吗?绝大部分同学都观察到了那转动的滑轮,从而引入了新课.紧接着教大家认识了在室验桌上摆放的滑轮,并启发学生如果你是工程师你能用你们手边的小轮去设计一种方案提升重物吗?同学们都迫不急待地拿起桌上的小轮开始组装........组装完成了,同学们的脸上都露出了成功的喜悦,原来做一个工程师也不是那么困难.于是我请了两组组装方法不同的小组上台展示了他们提升重物的过程,并提出问题:"你们觉得他们组装的怎么样?操作的如何?哪种方案你认为更好一些?",同学们都展开了激烈的讨论,由于绝大部分同学组装的是定滑轮,所以开始有同学去尝试组装动滑轮并发掘其优点.通过不断的尝试和引导大家都知道了定滑轮和动滑轮各自的优点及在什么样的要求下需组装什么样的滑轮.......
通过这节课的探索让我感触很深,本来认为这样组织上课理论上衔接不够,学生不容易把握要点,达不到理想的效果,事实表明,大胆放开手脚,把课堂交给学生,不仅能激励学生的探究欲望,更能提高课堂效率. |
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