品味名师的课堂

4月27日我校一行四人，奔赴榆林参加了“全国名师最新教育教学成果展示与成长研讨会”，目睹了小学数学界权威专家：北京特级教师柏继明、北京市昌平区表年骨干教师王丽娜两位教师做的观摩课，聆听了柏继明的精彩报告，收获颇多，感触良深。

常听同行说：“数学好教，数学简单，带数学课轻松。”但这次去榆林听完课后，这种想法在脑中荡然无存，取而代之的是“要教好数学没那么容易！”

面对一张张陌生小朋友的脸，马丽娜教师在课前与同学们交流中板书：言者无错。鼓励学生在课堂上要大胆发表自己的看法、想法。接着进行了反动令游戏，表扬了有想法的学生，使学生乐于互动，很快拉进了师生的关系，课堂上师生融为一体，开始了教学《确定位置》，整个一节课在互动交流中完成的。给人留下一种“自然而不随便，规范而不死板”的风格。

柏继明讲了《大统计》、《圆的周长》，可以看出她是一位“智慧型教师”，将数学知识连成“知识链”，构建“知识网”形成立体的“知识模型”让学生在观察、实验、猜测、推理和交流的数学活动中，有机会真正经历“数学化”，获得数学思想和方法，在潜移默化的将“数学文化”渗透在课堂中，让学生在获取知识的同时，感受数学的发展和人类文明的价值。

面对“错误”和“意外”，她们不回避，而是顺着学生的思路去引导，让学生逐步探索。互动中所体现的教育思想是对师生的人文关怀和生命尊重，互动生成的目的不仅是为了帮助学生扫除学习过程中的困难和障碍，形成对知识内涵的丰富认识和体验，更重要的是发展和提升学生的思维水平。

    从两位专家的动作语言中，我能明显感觉到一种可贵而真实的东西——尊重对听课教师的尊重，对学生的尊重，没有专家的架子，让我们真正感到了亲和力。另外她们对待数学的态度都很严谨，都是真正为学生的成长“实事求事”搞科研搞服务，也是真正做学习的促进者、学生的引导者、平等的合作者、主动的研究者，更使我认识到同一门学科，不同的教师，就有着不同的数学文化，所以我说教师的文化底蕴决定着课堂的高度和深度！