物理课，我们到底要教什么？

这个问题，我一直试图回答，很长时间以来我根据我的回答来指导我的教学。但是，很多问题我无法解决，甚至也怀疑我的答案是否正确。现在把我对物理教学的认识写出来，说不定什么时候我可能也会改变这个想法。

初为人师，我认为物理课应该教学生物理知识，但更重要的是培养其多方面能力。讲解、训练、操作是我主要的手段。

考起试来，成绩还可以。一段时间我很满足。

我的许多学生走上社会了，上大学了，工作了，成家立业了。

过去的学生有多少在学习物理呢？有多少在从事与物理相关的工作和研究呢？

很少！（物理教师极个别、计算机、信息技术、医学、土木工程全加起来也很少啊！）

当初他们学物理究竟为什么呢？

仔细想想，不外乎是通过学习，了解了一些物理常识（若干年后只能剩下物理常识了），一些思考的方法，动手的习惯。

思考方法、动手习惯当然也可以从其它课上习得，当然物理课上更注重。

从反复得思考和对新课程理念的学习，我得出下面的认识：

物理课不必向所有学生灌输高深的知识，不必要所有学生花很多精力。物理课给中学生的是基本的科学素养和物理文化。对大多数同学来说，物理课上的收获是物理精神和美的熏陶，是必要的物理常识，是在快乐的物理学习中形成科学的世界观，是渗透在各个物理常识、规律中的研究方法，是学习中手与脑结合的习惯。

我开始重视每一节课的“快乐程度”，注意从历史和文化的角度去讲解物理，注意学习中学生与我的合作。

但是，问题出现了！

我的许多学生的表现让我大失所望，他们课后不做作业（尽管量少）、不复习，课上开开心心，考试终归失败！

我是否应该对这部分学生“严加督促”呢？

我想，我的认识应该是对的，但对于我的这些“懒惰”学生，可真是没有办法，因为毕竟他们要参加统一的考试，领导们和许多老师都认为“学生的考试成绩就是老师的水平！”