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中国的教育方式与美国的截然不同。以学生负担而论，中国堪称世界第一，将各种各样的作业摞在学生身上，摞了又摞，仿佛妖怪念动咒语挪来一座座大山，压得学生透不过气来。

美国是灵活的启发式教育，注重智力开发，中小学生是在“娱乐”中学会课本知识的；而中国是古板的机械式教育，注重考试成绩，中小学生是在“苦役”中学会课本知识的……总而言之，中国的教育相当落后，必须革新。然而，要想革新谈何容易。得出结论又怎么样？老师们照旧挠头，束手无策，只能按传统办事。谁敢搞个人主义，乱出新花招？万一弄巧成拙，出力不讨好，把铁饭碗砸了，就麻烦了。

　我是老师，我害怕！

我害怕我的课备的不细，会遗漏掉哪个知识点！于是，我坐在灯下，又把要讲的课仔仔细细的看了一遍！

我害怕我的声音不够大，会让坐在后面的学生听不清！于是，我尽力的大声讲课，以至于课后，我的喉咙疼得说不出话来！

我害怕我的字写的不够好看，会让学生看起来费劲！于是，我尽量把字写得又大又整齐，以至于后来胳膊都抬不起了！

我是老师，我害怕！

我害怕我的态度太和蔼 ，会让学生觉得没有魄力！

我害怕我批评的语气太重，会让学生觉得无法承受！

我害怕我的学生不能够全面发展！我害怕我的学生-------总之，我是老师，我害怕，我害怕不能做到一个老师应尽的职责，我害怕，因为我的失误而影响学生前途！

如何教育叛逆期中学生

青春期是人生道路上身心发展的重大转折期。这个时期的意志、情感也处于过渡阶段。青春期的学生不善于调控自己的情绪，自我监督能力还不强，容易有过激的叛逆性言行。所以又有人把这一时期称之为“叛逆期”。那么，如何做好叛逆期中学生的教育工作呢？

　　一、了解这一阶段学生的特点

　　兵法云：“知己知彼，百战不殆”，做学生工作也是如此，如果对学生的年龄特征、心理特征都缺乏基本的了解，那又怎能企盼在工作中取得成效呢？

　　青春期的学生开始用批判的眼光看待周围的事物，他们不轻信，不盲从，喜欢探求事物的根源，敢于质疑，乐于争辩。但他们思维的独立性和批判性尚不成熟，如质疑缺乏充分的根据，争辩常有固执、偏激的倾向。老师们了解到学生的这一思维特点之后，不妨把学生叛逆的言行看成是一种追求真理、探索新知的勇敢精神。

　　二、耐心疏导，不要简单禁止

　　抗拒和好争辩虽然比较令人烦恼，但他们都来自于学生对自主的渴望。这些都很正常。青春期的学生已具备了成人化的逻辑思考能力，遇到不同观点就可能与老师展开“舌战”。其实，他们的某些叛逆行为仅仅是为了向世界昭示他们的独立性，仅仅是因为其理论能力的提高。对这类学生，教师不能强行压制其叛逆性以避免对其身心健康的损害，而应适度引导学生，让其减轻内心的烦恼，减少心理上的压力和紧张度。然后，选准一个突破口，抓住这个教育契机，让学生走出叛逆的阴影。

　　三、明辨是非，建立规则约束机制

　　强行压制学生的叛逆性，有害身心健康，相反，极端放纵，不加约束更是后患无穷。如何约束呢？还应双管齐下，既要培养学生的自制力，又要加强班集体的监管力度。

　　首先要让学生们明辨是非，帮助学生分清“自尊心”与“虚荣心”，“自豪”与“高傲”，“羡慕”与“嫉妒”，“竞争”与“攀比”，“个性”与“怪异”等不同心理品质的是非界限，增强他们的自制力，提高他们的“免疫力”，让他们少走些弯路，少犯些错误。

　　其次用规定帮助学生提高对自身行为的控制力。在实施规定的过程中要注意两点。一要严格，也要公平。每一条规定的产生都会遭遇它的抵抗者，当抵抗来自叛逆性较重的中学生时，规定的实施难度会突然加大。事实上，在规定的每一个实施阶段，都会有人尝试突破。老师们可能感觉放弃规定要比对付抵抗容易得多，所以这个时候一定要严格，一定要坚持，千万不能妥协。二要发挥监督的重要作用。监督的方式具有多样性，有群众监督、班干部监督、老师监督、学校有关部门监督等等。监督能更好地促进规定的落实，并能检验规定实施的效果。

　　四、避免冲突，不要臆测、蔑视学生

　　对于叛逆性重的学生，教师心里不要存有偏见。有些教师有一种心理的固定模式，为了维护师道尊严，把同学的每次争论都当作一次战斗，非要分出胜负高下不可。其实，师生之间有分歧是正常的，尤其当你面对的是叛逆期的少年。但不能每次面对分歧就情绪失控，甚至臆测和蔑视学生，伤害他们的自尊心和人格，否则，学生容易产生对立情绪。其实面对分歧应根据实际情况，师生平静心情一起来解决问题。

　　五、保持距离，给学生一定的空间

　　对于叛逆期的学生，老师要掌握好关心的分寸。学生都需要老师的关爱，但如果老师过于关心，学生又会觉得被关爱包裹得喘不过气来。给学生一定的心理空间，有助于培养他们的自信，反之，则会减弱他的自信。拥有私人空间，包括自己的隐私，会让学生感到自己是个大人了，特别是青春期的时候。如果你无法给学生私人空间，会给他们心里带来不适的感觉。

　　六、正面引导，利用积极情绪

　　学生具有积极向上的心理状态，老师需要做的是发现和把握他们心灵中闪光的东西，点燃他们蓬勃向上的精神火种，引导他们养成阔大胸襟、包容谦逊的品格。

　　学生开始挑战老师的权威是件好事，决不是坏事，这种现象表明他正在长大。如果你的学生正经历这个发展阶段，请你试着多想想他好的一面，带着好脾性、幽默感来面对他，带着耐心和爱心去包容他。记住，这个阶段总会过去。

当学生进入了青春期，在很大程度上存在着叛逆现象。这个时期正好处在学生学习的黄金时期----初中和高中阶段。有叛逆现象的孩子，一般反映为：不再像小学的时候，听家长、老师的的话了；不再爱和老师、家长交流了；有了自己的私密空间，不希望老师、家长知道自己的小秘密；有了自己独立的思想和行为，对家长的规定和指令比较反感等等。处在叛逆时期的孩子，如果不能正确的疏导，其后果可能会让叛逆加剧。如果学生这个时期染上不良习惯，教育者不及时纠正，会让学生走上迷途，愈走愈远。那么，如何面对这些叛逆的孩子呢？

1、耐心教育，忌简单粗暴。

孩子这些叛逆的思想和行为，在这个时期属于正常的。教育工作者要熟知教育学和心理学，对症下药。对这类学生最需要有耐心。常常听到有教师会说出这样一些话：“这个孩子没法儿管了，数鸡的----记吃不记打！”“教育对他来说，不顶用了，这个耳朵进，那个耳朵出！”“他就是我们班的老大难，没有他的日子真安静！”……教育者在失去耐心之后，就开始相信教育不是万能的，接下来，便对这些学生进行“惩罚”，或者回家反省，或者叫来家长，程度较深的报知学校，给与处分，甚至开除。在这里我要说的是：一个人思想的形成，不是一朝一夕的事情，那么教育人的事情，也不是一朝一夕、三言两语就能解决的事情。面对这些孩子，需要我们教育工作者付出极大的爱心和耐心，不言放弃。

2、深入心灵，宜合理疏导。

我们先来回想大禹治水的故事：大禹的父亲鲧，花了九年时间治水，没有把洪水制服。因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。而禹呢？他治水时改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。这是一则很有启发的故事，我们在这里不妨把这些叛逆的学生称为“洪水”，那么如何面对这些“凶猛的洪水”呢？在我们的教育者中，是否也存在鲧治水的方法呢？似鲧治水的教育者应该说是不乏其人，例如：今天学生有了这个错误，不问青红皂白，就狠狠地批评一顿；明天又违反了那个规定，又毫不留情的处罚一顿；今天你对他说不要怎么怎么，明天你对他讲不能怎么怎么……等等。大禹治水的故事，就是告诉了我们，面对“洪水”，要合理疏导。而疏导这些叛逆的学生，那就要深入他们的心灵，知道他们此时在想些什么，要做些什么，喜欢什么，厌烦什么；要深入心灵知道他们在哪儿出了叉儿，又应该在哪儿回归正途！例如，有些学生夜不归宿，外出上网，白天旷课，宿舍睡觉……面对这些问题学生，如果一味的高压政策，是不能剔除他们心中的病魔的。

3、净化身心，重环境影响。

叛逆时期的学生，环境对他们的影响有着至关重要的作用。这个环境不外乎三个方面：社会、家庭、学校。所以，面对这些叛逆的学生，三方面的环境都要净化，才能净化学生的身心。关注这些学生，首先是全社会的事情，要净化社会大环境。例如：现在有的地方，网吧泛滥，违规操作，专门赚取学生上网的黑心钱，这些对孩子都有着很大的诱惑力和负面影响，有关部门应该加大督查力度，对违规操作的严厉查处。家庭教育是学生的第一位老师，父母也要关注这些叛逆的孩子，营造良好和谐的家庭氛围，努力成为孩子的知心朋友，妥善疏导他们存在的一些错误认识，及时让孩子迷途知返。学校教育，是对学生实施教育的主阵地，学校要大力开展素质教育，摒弃应试教育，积极开展有益于学生身心健康的各项活动，倡议绿色上网，积极引导学生对网络的正确认识。同时开展好心理咨询工作，做好这些叛逆学生的心理疏导，倡导学生写心理日记，把各种困惑写出来。

常言说的好：浪子回头金不换！这回头，不是走过去的路，而是要踏入人生的正途。那么这些叛逆的学生，将来是是金子还是粪土？这既把握在他们自己手中，同时也把握在我们教育者手中。那么，就让我们教育者一起来正确面对这些叛逆的学生，让这些金子早日发光吧！

　班主任忌语

以下十二种语言班主任不能和学生说。

1.明天叫你家长来，叫不了来，你就别上课了。

2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人能行。

3.想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。

4.你怎么这么没有出息，连作业本也忘了带，你怎么忘不了你自己。

5.你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了。

6.你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花钱。

7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面后面的同学都比你好。

8.完了，你太没用了，这辈子算没有出息了。

9.你瞧你想个什么，根本就不象是我的学生。

10.今天怎么来晚了，别解释，站半天。

11.现在正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。

12.你看你是个什么人，根本就象个人。

班主任要象家长一样，真心关心同学的生活和学习，班主任要象春风一样，去温暖同学的心，班主任要象路标一样，为同学们指明前进的方向，班主任要象舵手一样，及时指出同学的错误和不足，及时纠正前进的方向。

班主任是一门艺术，需要我们共同探讨和研究。

因此，虽然我们不能改变全局，但是我们还能改变自己。只要对学生有利、只要我们所付出的不去伤害学生，只要我们能够尽量学会保持一颗平常心大胆去履行我们的责任，也许就不不会那么为难了。
谢谢您的邀请！