一个“数学补丁”的随想

西流河一小  李  芬

以前啊，人们衣服破了什么的，就需要用一个补丁缝上，以保证这件衣服的完整和保暖性。现在啊，恐怕没人再穿破衣服了，但补丁并没有消失。就比如我吧，一个专职的美术教师，曾经也是一个数学补丁。2005年的3月初到6月底是我当数学补丁的日子，那是因为一个数学老师要生小宝宝请产假了，学校就把我给补上了。

看到“八仙桃园”里面谈笑风生一片，众说纷纭的数学生活五彩斑斓。不禁也勾起了我对那段补丁生活的回忆。虽然只有短暂的一学期，但让我记忆犹新，因为正是因为这次做补丁的经历改变了我的教学生活。

数学像一个朴素的人，外表不能给你眼前一亮的感觉，但是越接触越会觉得值得接触。

开始与数学的接触不是在课堂而是低年级数学教材培训。开始我只知道给我们做培训的是那个出数学期末试卷的人。在这次培训中，我第一次认真聆听了新课程改革的理念和数学新课程标准，还是有就是对教材的分析与解读，以及如何教的教学建议。真有意思，说的是如何教其中心却是如何教学生学。这些在我平时轻松的美术课堂上从未思考过。然后秦院长播放了一些课例与数学老师们分析探讨。讨论中有的老师根据多年的教学经验发表见解，提出困惑，有的则有理有据地陈述着对某个问题的解决思路。而我没有任何语言，因为我完全像个一年级新生，没有任何理论的或实践的经验可谈，只深深感受到自己的浅薄，认真的做着笔记，其中包括从老师们口中听到的一个名字“苏霍姆林斯基”和大屏幕上的一个邮箱地址qhp_xt@163.com。

回到学校，静下来问自己这次培训究竟学到了什么？脑子里竟模糊一片早已经记不清楚，唯一一个迫切的感觉就是——再不学习，我就要变成现代文物了。

补丁和原来的衣服总是不太搭调的，我也有点这样的感觉。告别轻松自如的美术课堂，走进数学，发现它不是好玩的，就像骑马，驾驭不了，它会让你重重的摔在地上。对于我这个新手来说更是如此。

我既没有什么经验可借鉴，也没有什么可学习的数学材料。于是我向有经验的同事请教，更多的是利用网络学习案例，不明白的地方就去www.pep.com.cn，那里随时可以为我提供课标解读，教材介绍，教学建议，教材答疑甚至教学设计。遇到难以解决的问题还可以致电邮到qph_xt@163.com，就可以得到一个满意的答案。教参附带的教学光碟也被我看过多遍。我就这样通过学习和模仿别人的方法，脚踏实地地认真教学。然而在一个多月以后的期中考试，我仍然遭遇“滑铁卢”——考试成绩年段倒数第一。

面对这失败的分数，我觉得很委屈，因为我并没有偷懒或者不负责任啊。反思自己这次考试失败的原因其实有多种，抛却一些无力改变的外部因素不谈，自身的教学方式肯定是存在问题的，那为什么我努力学了别人的方法却总是收不到好的效果呢？为什么好多优秀教师的课我听了很受启发，在欣赏和赞美其方法的精巧，和不自觉的模仿中，总也上不出那个味儿来，就是学不会呢？在这些数学方法产生的背后有一些什么呢？

我想应该就是坚实的教育理论基础知识和教育者的文化底蕴的差别吧。一种方法就是一种思想，每一种好的数学方法背后一定是因为有正确的教育理念做支撑。“我们看待方法它最迷人的地方，恐怕不是方法的结果，或者过程的巧妙，而是弥漫在其中的文化气息和特有的生存方式。”而我们在忙于学习别人这种方法的过程中，往往忘记了探寻方法背后的思想与内涵。也就是我们还是按照自己的习惯思维在使用一种别人的方法，所以总感觉学不会。而只有当我们的教学理论基础知识够扎实，教学思想与之相容时，我们再获得方法就会一拍即合。

所以，我再次强烈感觉到我必须学习！

于是，后来我不会在听到“苏霍姆林斯基”时感到陌生，通过网络学习认识了罗森塔尔，皮亚杰……走近了余文森，黄爱华……。这些大师，他们总是随时能带给我很多指导、启发和思考——只要你靠近。

在别人的教学博客里我学到一句话，就是“紧贴地面而行”。我们太需要将学到的理念融在备课里，放在教学中实践，之后反思，进而内化成为自己的方法。

看吧，我完全忘记了我只是一个不起眼的补丁。全身心的投入让我在期末考试中收获了，是第一，而不是倒数。

这次做“数学补丁”的经历，总是让我思考一个问题：是什么使人成长？答案只有一个，那就是：学习！利用一切可利用资源学习！