浅谈农村德育现状中的问题及对策--绿谷幽兰的博客

浅谈农村德育现状中的问题及对策　

[ 2008-6-19 20:05:00 | By: 春暖花开 ]

浅谈农村德育现状中的问题及对策
从教至今，一直担任班主任工作，深知德育工作的重要性。但以往的德育工作高、大、空，收效甚微。自从参加整体构建学校德育体系子课题的实验研究以来，德育读本以其近、小、实、趣的特点深深的吸引了每一位班主任，为德育工作的开展指明了方向，提供了方法，同时也激发了学生的兴趣。德育工作呈现了前所未有的一片大好情景，但好情景下也存在着一些问题，使得德育的实效性大打折扣。下面就本人的工作实践谈谈农村德育现状中的问题及对策。
问题一：家校不统一
近些年来，随着农村经济的发展，学生家长的文化水平随之也提高了很多，但是，对于如何科学的管理和教育孩子方面却知之甚少，处于一个盲区。常常是学校进行正面教育，家庭则采取现实态度，而社会却提供反面教材，小小年纪的孩子是非能力本来就差，面对家长和父母的不同说法更是无所适从。没有统一准确思想的指导，又何来积极的行动？难怪“在校是个好学生，在家是个懒孩子，在社会是个坏孩子”的现象司空见惯。作为一名学校德育工作者也深感困惑、忧虑。
对策一：立体化德育活动，合力提高德育实效性
人的道德品质是受家庭、学校和社会各方面的影响而形成、发展、变化的。三者只有统一认识，步调一致才能形成强大的合力，大大促进学校的教育发展，使德育效果取得事半功倍的作用，反之，“合力”的教育作用就会相互抵消，甚至导致受教育者思想混乱以至行为不良。所以，使学校教育和家庭教育、社会教育有机结合，形成纵横联系的立体德育网络是提高德育实效性的首要途径。
为了充分调动和发挥家长的积极因素，我们班成立了“家长委员会”。例如：每月邀请家长委员深入到班级听课、活动，使家长在了解学校德育内容的同时自身也受到教育，从而统一思想，实现家校同步教育、管理学生。
1．“孝敬父母爱相传”让母子同堂真心对话
活动前，我先布置学生回忆父母在生活中关心自己的一件事，并邀请“家长委员会”中的部分家长回忆自己十月怀胎时经历来历。课上，当家长们听着孩子说着那一件一件平凡而又感人的的故事时，流下了欣慰的眼泪；当孩子听着家长讲述一个母亲怀胎十月的辛苦时也纷纷哽咽了。整个课堂充满了爱的暖流，在这样真情的情景中，孩子与家长的思想认识都得到了升华。当进行判断通过小品表演生活中子女对待父母、父母对老人的一些现象，让学生与家长又得到了理性的思考，深深体会到：孝敬父母是中华民族的传统美德。
课后，有位学生家长这样说：“学校把课堂向家长敞开，不仅让家长清楚了解老师怎样教育和孩子们在学校的生活，最重要的是打开了我们与孩子的窗户，使我们有了沟通。我们要真心的谢谢老师！”
2．“亲子”活动代替传统“家长会”
我一改传统“家长会”模式，以“亲子”活动、“专题研讨”、“经验交流”等多彩的开放形式代替过去学生不能参加家长会，只有家长静坐听老师做汇报的单调形式。实现学生、家长、老师三位一体的平等对话，在学习、探讨、活动中互相沟通，互相交流，合力提高德育活动实效性。

问题二：学生知行脱节，言行不一
德育面对的是活生生的社会生活，德育的对象也都是一个个活生生的人。我们实施德育，其目的是要将道德规范转化为学生的思想品德后并付诸于行动。但是长期以来，德育过程重认知，轻实践，重灌输，轻内化，重校内，轻校外，忽视了学生的行为和道德体验，导致学生知行脱节，言行不一，这也是德育实效性差的一个重要原因。
对策二：构建实践型德育模式，落实德育实效性
德育教育不应总是在课堂上套话连篇，给学生喂现成饭，也不应成为考试中的卷面知识。管、卡、压、背是培养不出有思想道德和良好行为习惯的好学生的。而应让学生立足于生活实践、走进大自然、参与社会实践过程，让他们的思想感情在实践中受到震撼，在过程中得到熏陶。只有这样，才能这样地让学生获得真知实感和思想的升华，让知行统一，知行永恒。

他们为了培养孩子们养成不歧视残疾人、主动关心帮助弱势人群的品质，学校就让孩子们走进现实生活，让他们每人都去当一整天的残疾人，有的做瞎子，有的当哑巴，有的做聋子，还有的当瘸腿，各种残疾人的角色轮流尝试体验。实践活动结束了，孩子们的感受深刻至极（包括参与这项活动的成人都是如此），残疾人在生活中的不便、痛苦和需要，以及该怎样来对待残疾人已根本无须教师多言，整个活动震撼了他们的心灵，他们的道德认识在活动过程中已不知不觉地提升了，他们已十分清楚该怎么做了。
应该创造儿童走出书本，走出课堂，走出校园、走向社会的实践机会。比如，通过组织儿童亲身参加各种道德实践活动，如野营、社会考察、少年军校等，缩短教育内容与儿童需要之间的时空距离，提高思想政治辨析能力，从中获得真正的道德知识和实践锻炼。

结合"雏鹰争章"活动，开展“我能行”，“自己的事自己做”等活动。组织学生清扫街道，进行拥军优属帮助孤寡老人等献爱心活动。还有培养儿童自主精神的小干部轮换制，开展"假如我是……""今天我当……"之类的主题班会等，适时地对儿童进行体验教育和情景教育，以此提高德育的实践性。
还例如：有些学校把校内所有的花草树木都分配给各班学生，让他们自己去照顾那些小花小草。让孩子们亲眼目睹它们慢慢长大，看到校园一天比一天美观。这其间，教师根本不用说："我们要爱护花草，我们要热爱学校"这一类的话，学生自然而然能在这样的活动中，感受到一花一草来的不容易，要爱护它们，同时也进行了集体主义的教育。
问题三：德育监督乏力，缺乏活动后的行为监督、指导和评价
很多教师总是抱怨：自己精心组织活动，学生也积极投入，怎么却收不到效果呢？细想一下，在我们活动后，是否继续监督活动效果，落实过学生行动？还是如释重负，撒手不管？德育活动如同一粒种子，前期在教师精心培育下终于发芽，正在其欲扎根生长时，我们却撒手不管了，没有了我们的精心培育和和护理，种子怎么能继续生长呢?时间一长也就枯萎了！
对策三：一体化德育体系，扎实德育实效性
德育是一项持久的工作，她既需要教师的前期准备，又需要师生的共同合作，更需要教师的后期监督和指导。只有形成完整的一个体系才能扎实德育的实效性。
在教育活动中以明理、导行，提高学生的思想道德认识。而学生在明理知行后，品德就会在行为实践中表现出教育效果来的，所以，教师要及时对学生校内外活动中的品德行为进行细微观察、调查分析、反馈指导。
例如，老师留心观察学生校内校外的品德行为实践，利用每天早晨的晨会反馈信息，并对部分学生的品德行为进行再指导；也可以把学生划分为固定小组，让同学之间互相观察、互相指导、定期就某一方面的品德行为情况进行汇报，根据反馈的信息再评价或指导学生品德行为；还可以对学生的实际行为情况在同学间、家长中进行书面问卷调查，分析调查整体情况，检验实验效果。
德育是素质教育的核心，她对青少年健康成长和学校工作具有导向、动力保证作用。提高德育的实效性是每一位教师追求的目标，虽然现在的德育现状还存在着很多问题，但我相信，只要我们不断探索，努力的前进着，德育的明天一定是阳光灿烂！

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[ 2008-6-23 12:35:00 | By: 脸嘟嘟　 ]

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