童话情缘

我的童年是在父亲的故事中度过，每天晚上睡觉前，我都要央求爸爸讲一个故事听。时间长了。爸爸讲尽了他所知道的所有故事，只好临时编故事给我听。尽管那些故事现在想起来简单得不能再简单，幼稚得有些可笑，甚至重复的有些无聊，可是，我依然津津有味地听着，兴致勃勃地盼着，而爸爸呢，也是乐此不疲地讲着……

我的确应该感谢我的父亲。

我的好奇心和求知欲得到了满足，我张开幻想的翅膀，在一个超越时间的神奇境界中自由翱翔，直到今天，我终于感受到了它带给我的影响。它是开启我喜欢语文的大门的那把神奇的钥匙！

“几乎所有的孩子都喜欢童话。”的确，一点不假。于是，我将自己的真切的童年体验用以指导自己的教学。

开学初的日子里，我在语文课即将结束的几分钟里，绘声绘色地送给孩子们一个童话故事，有时是放放故事磁带《月光宝合》。孩子们欣喜，激动，陶醉……

《蕉娃娃》《大姑和小姑》《小水桶》……

从一个个简单而有味的故事中，孩子们明白了许多道理。在知识与事理的获得中孩子们又会生出这样或那样的想法，为香蕉娃娃的善良喝彩，为被骗的乌鸦鸣不平，替孤单的小羊提心吊胆……

于是我鼓励孩子们挥起想象的利剑，站出来，充当弱者的保护神，续写故事，改变它们的命运。

我和孩子们一起共续童话情缘。

在此过程中，孩子们与我的关系更近了，更盼望上我的课了

更重要的是孩子们也开始喜欢关注童话故事了，还主动找童话故事读了。《克雷洛夫寓言》这本学校号召孩子们读的课外书，早已有孩子将它读完一遍了。这种变化对于刚刚从二年级升上来的孩子们来说，是多么可贵的啊！我再次感受了“童话情缘”的价值所在……