玉越琢越美，文越改越精——文章修改七部曲
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精”，“文章不厌千遍改”。文章的修改就如一坛陈酿的老酒，愈酿愈纯，愈纯愈香，我认为好文章的确是改出来的，当然好文章的前提是要有真切的生活体验，但 对学生来讲，这这真切的体验需要艺术的加工，只有在反复的修改中才能提升本领，获得章法。下面和老师们共同交流关于文章修改的一点做法：
一、范文引路，鉴赏中学写作。
1、 学生范文引路。教师下发不同风格的成功或失败的学生范文，让学生用自己的眼睛去发现，投影交流讨论，总结文章成功或失败的原因。让大家在交流研讨中形成共识，明确文章的标准是什么？此时的关键是即让学生有整体意识，又让学生有局部认识，注意整体和局部之间的联系。着重点是在遣词造句和选材上共研究。
2、名家范文引路。共商名家同话题文章，学习名家作品，主要学习大家的艺术手法，谋篇布局的技巧，哲理立意的提升，给学生以高一层的引领，让学生在艺术方法上有所提升。
二、在朗读回味中修改自己的文章。
叶圣陶说“修改文章的优先权属于自己”。我们很多学生是作文做完后从不阅读，好像文章都是给老师写的，写完则万事大吉，让学生养成好习惯，把自己的文章大声朗读两遍，在朗读中自我寻找不满意的遣词造句和谋篇布局，这种发现可能很艰难，但是磨刀不无误砍柴工，这种操作非常利于培养学生的语感，以及从名家那学来的技巧可以很好的学以致用。
三、分享智慧：小组共同修改。
教师创造交流的平台，四人小组为单位，提供作文修改的思路，让学生有法可依，在教师的引导下，共同的合作交流商定修改的策略，这期间一定会发生策略的选择，选择的过程就是提升的过程。
例如：以生命为话题的文章，主要围绕下面的内容进行修改：
1、 主题集中深刻，能表达自己对生命独特的认识和感悟。
2、 能从生活中的小事入手，将事件叙述得具体生动，描写细致。
3、写作时适当采用多种修辞手法，运用多种表达方式，增强表达效果。
4、线索明晰，保证一条线索贯穿始终。
随着不同文章的要求的变化，学生修改作文的水平一定回不同程度的提高。
四、教师批阅：完成学生佳作共赏。
此时教师的批阅，关注的多是学生修改的作文能力的提升，关注的是学生作文的过程，或是选取典型的范文，包括文质兼美的佳作、选材或构思问题比较突出的，下一步的工作就是该范读的范读，该各别交谈的个别指导，该重做的重做，让每一个学生都能通过本轮的辅导有不同程度的提升，完成作文的分层教学。
五、家长点评：收藏与鼓励，激励写作激情。
家长也是我们作文教学不可缺少的资源，让家长给孩子的作品写点评，这种交流会更深入学生的心灵。我的学生有很多已在家长的帮助下完成了自己的作文辑，她的每一篇文章父母都帮他打印出来，装订成册，这是孩子成长最好的见证，翻阅过去，是一种喜悦，更是一种感动。回望成长的脚印，这种出发，行程会更远。
当然文章的修改也是从遣词造句、谋篇布局、立意锤炼等不同的角度进行分解性的训练，但是我们很多教师都是关注局部的过多，往往忽略文章的整体训练，作文教学的指导、训练、修改需要一个有序的层次和合理的体系，还需要我们不断的探索。
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