教师子女的教育要慎重
来源:中国教师报 作者:王立文 添加时间:2010-2-3 11:36:00
今年接初一新班，我班上有四名学生是教师子女。我感到自己的压力很大，顾忌很多：一是我如果不能教好他们四人的话，感觉不好意思面对同事。二是我如果过多地在课堂上让他们演板、答问，那么就没有公平地对待每一个学生。同时，由于他们与科任教师很熟悉，所以很任性，不服教师的管教。有时即使教师不偏爱他们，他们也觉得自己与众不同，高人一等。三是同事们对子女的要求甚高，而自己的能力有限，害怕不能达到他们的要求。
上周三，我到教室检查学生的到校情况，小鹤迟到了。常规性地询问她为什么迟到，只见小鹤眼含泪水，对我大声地说：“迟到了就是迟到了！”她的反应让我有些不知所措。
中午，我在学校的食堂遇见了小鹤的父亲——黄老师。他主动问我小鹤今天表现如何，我就把早上的事情和黄老师说了一遍。黄老师告诉我：今天小鹤迟到了，她叫我给你打个电话请假。我觉得她自己要为迟到承担责任，就没有给她请假。后来，小鹤想干脆就不去了。我对小鹤说：“现在去顶多是迟到几分钟，而不去就是旷课，情况要严重得多，你自己看着办吧。”小鹤看父亲是不会给她请假了，只好来上学。
中午我将小鹤叫到办公室里，她站在我的旁边，有些紧张。我叫她坐在椅子上。我很随意地说：“你现在的表现很好啊，不像早自习时火气那么大了。当时，老师问你为什么迟到，你怎么那么样大的火气呢？”小鹤有些不好意思了，说：“主要是我站在外面，教室内的同学笑我，我很生气。”我笑着说：“你迟到的原因能告诉老师吗？”
她好像放松了很多，对我讲出了实情：昨天睡觉前将闹钟放到床下的时候，电池掉出来了，当然闹钟就不会响了，也就迟到了。我接着说：“你父亲也是咱们学校的老师，与我关系也很好，你不能因为这个就放松对自己的要求。我对全班的要求，你要不折不扣地遵守。你应该为父母争光，给全班同学做个榜样。”小鹤似乎感到了自身的压力，说：“我会遵守纪律、好好学习的。”看着小鹤高高兴兴地走出办公室，我很开心。
教师子女是个特殊的群体，教师要与其家长随时沟通，达成“统一战线”，并注意教育方法，做耐心细致的工作。
（作者单位系湖北省江陵县资市中学） 转帖： 昨天晚上下班回到家，母亲来向我诉苦，“你儿子今天下午放学后，一直不肯做作业！”我有些不解，平时完成作业一直都是很快自觉完成的呀，怎么会这样呢？母亲倒出了苦水，“每天放学都要买那些零食吃完才做的，今天你爸没带钱，你儿子就罢工了！”我长久以来一直都是教育班上的学生不准吃零食，对儿子也是这样要求的，如今才发现父母为了迁就孙子就背着我买零食，唉，教师的子女的教育问题还远远不止这些。我要求他利用空余时间看些书，他就是一句话“我们老师没有布置这样的作业！”后来，我和他班主任沟通好，让老师布置课外作业，把我的要求加在里面，而且要我的签字老师才认可。
想到自己为人师，对自己的子女却没有更多的时间和精力去尽到家长的教育职责，有些内疚，也有些惭愧。现如今，普遍存在的现象是教师对自己子女几乎很少有精力去辅导教育，而且还有一个奇怪的现象，教师的子女一般对为人师的父母的教育有反感，看来我们的教育研究还要对这类现象进行深入的研究，让教师在自己的子女教育问题上收到事半功倍的效果。
教师子女的教育误区
糊说九道
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教师子女的教育误区 昨天接到儿子班主任打来的电话，电话里老师很委婉的说了儿子开学来的表现， 让我大吃一惊，的确，对儿子我疏乎了教育，这件事引起了我的反思。教师如何来教育自己的子女呢？
一般看来，身为教师的家长对子女的教育应该有着得天独厚的优势，然而现实中教师教育不好自己子女的现象却屡见不鲜。这值得每一位作教师的家长好好思考。究其原因，除教师子女自身及外在环境的影响外，教师家长自身对子女教育思想上不经意的失误，也是造成教师对子女教育失败的一个最重要的因素。通过观察了解，教师在教育自己子女时容易步入以下几个误区：
一、轻视型：这主要表现在中高层次的教师对基础教育阶段教师的一种居高临下的态势。这种思想倾向，一方面使较高层次的教师自恃站在教育的更高点上，忽视了子女在中小学阶段的学习。另一方面他们对中小学教师的教学容易表露出一种漠视的态度，这种态度一旦被自己的子女感受到，就会直接导致孩子对自己老师所授知识、所讲道理持怀疑态度。大量的调查数据表明，中小学阶段是人一生中自制力最差的时期，倘在这一阶段的校园生活中没有一定权威的信仰支持，极容易形成不良学习、生活习惯，甚至偏离人生的正确方向。一些教师在子女早期教育失败后即使作出再大的努力往往也无力回天。可见，教师对自己子女早期教育的重视以及对基础教育时期子女教育的充分尊重是非常必要的。陶行知先生曾说过：“必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”作为教师 ，更应明白这一点。
二、挑剔型：由于教师对本行业较为熟悉，对自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前卫、略有成绩的教师更容易对自己子女的教师吹毛求疵。这种挑剔如果发生在同子女的言谈之中，则容易使不够成熟的孩子不自觉地对老师产生怀疑和抵触情绪，最终削减自己孩子在校学习的兴趣和对生活的热情。
三、超前型：有些父母想急于尝试一些新的做法，经常会作出不切实际拔苗助长的事情。这种做法虽然短时间内可能出现一些好的效果，也许还可以满足一阵虚荣心，殊不知这种不顾儿童身心发展规律的行为最终会造成教育不当甚至酿造出苦果。陶行知先生就曾指出：“中国以前有一个很不好的观念，把小孩看成小大人，以为大人能做的事小孩也能做，所以五、六岁的小孩就要他读《大学》、《中庸》。”这种情况发生在教师家长身上的可能性最大。任何拔苗助长的行为都会违背儿童的天性，最终只会事与愿违。
四、照顾型：不少教师看到自己孩子的老师曾是自己的学生，就萌生了得到照顾的想法。小到吃喝拉撒，大到学业辅导，或是派个班干部的头衔，在有些家长看来都是轻而易举理所当然的事情，殊不知这些好心的照顾起到的却是适得其反的效果：由于老师的无形照顾使学生产生了优越感，容易掩盖缺点和不足；由于老师的特殊照顾使孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。
五、职业病型：身为教师的家长在教育自己的子女时极容易受教师角色思维定势的影响，往往不分场合地以教师的身份和口吻教训自己的孩子，结果只会让孩子觉得缺乏感情而产生逆反心理，导致教育的失效甚至失败。现代社会越来越表现为价值取向的多元复杂性，对自己子女的言谈举止毫无区分地一律以教师的视角进行评判本身就不科学，加之在孩子的眼里他们更看重的是那一份亲情，作为教师的父母如果忽略了这一点极容易导致情感的疏离和教育的失效。还有的教师由于工作的忙碌无暇顾及家庭，有时甚至让他们的子女觉得自己的父母爱学生胜过了爱自己，这种奉献精神当然可佳，但这对自己子女的教育肯定是不利的。
总之，作为教师的父母教育子女，是教育大范畴中一个较为特殊的领域，最熟悉的往往容易成为最陌生的，正是由于教师对自己子女、对教育爱得太深，也极容易导致对自己子女伤得最深。作为教师在教育自己的孩子时应努力争取避免不经意之间产生的上述不良倾向，从而充分发挥自己的职业优势，扬长避短，努力教育好自己的子女。
关于教师子女的教育问题
默认分类 2009-05-19 16:33:20 阅读68 评论20 字号：大中小
我是一名教师，有一个女儿，我也教过一些教师子女，还观察过一些同事的孩子，因此我对教师子女的教育问题有自己的见解，虽然是一家之言，可能有不妥之处，但我希望能与大家讨论这个问题，可能对我们教师教育子女有点启示也未尝不可。
很多人都认为教师子女一定学习、能力都特棒，因为父母会辅导学习，教师子女锻炼的机会多。其实，我们教师都知道：教师子女中有很多学习优秀的，也有较差的，大多数是中不溜的，与其它孩子相差不大。这主要是因为：大多数教师工作比较忙，回家后还要做家务，一般没有时间管孩子，更不用说是辅导了。再说在学校里讲了一天了，回家后是口干舌燥，只想歇歇，哪还有精力去管孩子？常常是在学校对别人的孩子很有耐心，对自己的孩子却失去了耐心，遇事简单粗暴。再说隔行如隔山，教语文的老师，孩子语文好一些，教数学的老师，孩子数学比较优秀，教音乐的老师，孩子对音乐比较感兴趣……这可能是自己对自己这门学科比较有研究，在生活中有意无意地渗透这类知识的缘故，其它学科孩子就不是那么突出了。教不同学科的是这样，教不同学段的更是如此。教小学的老师辅导不了孩子初中、高中课程，教高中的老师辅导不了孩子的小学课程，因此说孩子全凭辅导是不可能的。再说教师子女的能力问题，有人觉得教师子女锻炼的机会多，我觉得不存在。如果有这种现象存在，我觉得是很不正常的，我们都是人民教师，对学生公正、公平是我们最基本的良知，我们不会这么自私自利的。假使可以这样做，我觉得对子女本身也不好，你能照顾他一时，还能照顾他一世？孩子最终还是靠自己。说实话，我们教师子女的能力也与其它孩子一样参差不齐。
作为一名教师，如果我们的孩子学习不好、能力不高，那是很惭愧的，也是不行的。我们是教师，更能理解孩子老师的辛苦，孩子的老师也希望教育好他的学生。我们能教育好别人的孩子怎么不能教育好自己的孩子？教育好自己的孩子、当好一名家长也是我们义不容辞的责任。
那我们该怎样教育好自己的子女？我觉得首先要重视孩子的教育。我们是从事教育的，怎么不知道教育的重要性？我们要明白自己到底要培养一个怎样的孩子，应该有计划的培养自己的孩子。其次要重视孩子的基础，我是教小学的当然强调孩子的小学教育。小学是基础，只有督促孩子打好各方面的基础，培养孩子广泛的兴趣，养成良好的学习习惯，孩子才能更进一步的发展。再就是多方面关心孩子，培养孩子各方面的能力。我们做教师的有着双重身份，在家为父母，对待子女，少一些师者的尊严，多一些亲情的关爱；少一些师者的思维的灌输，多一些亲情的情感滋润；少一份苛刻，多一份宽容；少一份批评，多一份鼓励；少一份烦燥，多一份耐心，努力给自己的孩子营造一个温馨、轻松、自然的，能安全地放飞自已心灵的空间。我们是教师，更懂得教育孩子的方法，一定要把自己的孩子教育好，这才具有说服力，省得人家说：“自己的孩子都教育不好，还教育别人的孩子。”
各位同行，多抽出点时间陪陪自己的孩子吧，教育好自己的子女，这也是为祖国培养人才
教师如何教育自己的子女?
沂水镇二中 张德安
教师一直被认为是育人行家，因为在学校他们培养了一批批合格的学生。从这一常理来推论，教师教育自己的子女也一定很成功。许多教师的子女确实很优秀。但是，同样也看到一些与常理相违背的事实——某些教师子女成为“教育次品”与“残品”。在现实生活中，教师教育不好自己子女的现象屡见不鲜，甚至有的教师的子女走上了违法犯罪的道路。耳边常听见这样的话：“对别人的孩子，你总是待得很好，对自己的孩子，你就别无计了呀”；“自己能教出优秀的学生却不能把自己的孩子教育的出类拔萃！” ；“我能带出一个出色的班级，怎么就管不好自己的孩子呢？”；“教师子女教育灯下黑！”…… 。正如医生的孩子爱生病一样，教师的孩子也往往学业成绩不够理想。关注教师子女教育的问题已是一个十分严峻的问题！
作为专业的教育者，在大学里专门学习了教育学和心理学，应该说最懂得教育的教师人，为什么不能教育好自己的子女呢？下面是笔者几点粗浅的认识：
1、教师子女特殊教育环境的原因
教师在学生心里的形象应该是比较完美的，少有瑕疵，甚至是“真善美”的化身，学生总是带着崇拜的心里接受教师的引导。这种情况下,教师是学生学习知识的榜样。而教师在自己家里，作为一个具体的社会人，本身的各种特性，无论优点或是缺点，都总是在子女面前有意无意地表现出来。那种教师在子女面前的“神秘感”也就被淡化了。无形中淡化了教师子女对老师的崇拜心理。更有甚者，有些教师家长在自己的子女面前，对学生的任课教师随意评论，这样任课教师在讲课、为人、处事等各方面的优缺点全暴露在子女面前，致使教师子女对自己的教师更加淡化了“神秘感”，甚至淡化了信任！一句话说得好“距离产生美。”学生如果对教师过分的了解，教师知识的美、人格的美在学生心目中会大打折扣！所以教师家长在子女面前要尽量少评论子女任课教师的情况，多树立任课教师的威信，形成教师子女对教师的“崇拜”心理，“亲其师，信其道”，让教师子女爱教师爱知识。我14年的学生经历和10年的教师经历真切的告诉我，有些时候学生对任课教师的“是是非非”对学生的学习和管理会产生巨大的反作用！
不少教师看到自己孩子的老师是自己的同事、同学、校友、朋友、甚至学生，就萌生了得到照顾的想法。小到吃喝拉撒，大到学业辅导座次位置，或是派个班干部的头衔，在有些教师家长看来都是轻而易举理所当然的事情，殊不知这些好心的照顾起到的却是适得其反的效果：由于老师的无形照顾使学生产生了优越感，容易掩盖缺点和不足；由于老师的特殊照顾使孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。
2、教师家长特殊角色的原因
教师在学校是一名教师，在家庭是一位父亲或母亲。作为教师在家庭无形中就会以教师的标准来衡量自己，以致出现了偏差。由于教师这种职业在学生中最具有权威性，所以，教师在家里经常是以权威的角色出现，对待子女也通常为了树立自己的权威性，说教和压制多于尊重和理解！身为教师的家长往往以教师的身份和口吻教训自己的孩子，结果只会让孩子觉得缺乏感情而产生逆反心理，导致教育的失效甚至失败。现代社会越来越表现为价值取向的多元复杂性，对自己子女的言谈举止毫无区分地一律以教师的视角进行评判本身就不科学，加之在孩子的眼里他们更看重的是那一份亲情，作为教师的父母如果忽略了这一点极容易导致情感的疏离和教育的失效。家对于每一个家庭成员来说都是一个成长的摇篮，是一个避风的港湾。家，应该是一个宽容、理解、支持的温馨角落。如果教师将严师的角色带到家里，家庭成了学校，家庭成员成了学生，会使每一个家庭成员都感到了一种压抑的气氛，特别是他们的孩子，无论是在学校还是在家里都必须严格约束自己，在这种情况下，孩子们怎么会与父母亲近？怎么会告诉父母心里话？怎么不会“出去”寻找心灵的慰藉？这样对孩子的“失控”就成为了必然。现在社会是一个信息时代，是一个有着重大变革的时代，现在的孩子心理品质受外界环境影响的程度我们甚至无法想象！有些教师子女沉迷网吧、厌学早恋、拉帮结伙的例子已不少见！教师家长要学会改变自己的角色，认真思考一下自己孩子 “失控” 的根源，小事情蕴含大道理。我们要做一个有心人。
3、对孩子目标期待过高的原因
教师接触的学生最多，各种各样的学生对教师的心理影响很大，尤其是班级中成绩好的学生。每个班级总会有一些智力水平很高的学生，他们只要教师稍加点拨，就能够理解教师的意图，这些学生是教师最喜欢的学生。然而，我们的教师总是将自己的子女同那些智力水平高的学生相比较，要求自己的子女也能够和他们一样，但往往事与愿违。因此，教师在自己子女的教育上经常有一种失落感，总认为自己的孩子不如别人，抱着这样的心态对孩子进行教育，是很难成功的。在现实生活中，有些教师家长对辅导学生的学习时很有耐心，而在辅导自己的孩子做家庭作业时，没有耐心！认为非常简单的问题都不会，于是对孩子严加批评，无形中与成绩优秀的学生在对比，产生了许多“无名火”，长此以往“无名火”发多了自己孩子学习的信心也没了！
望子成龙，望女成凤是每一个父母的心愿，但是，我们对待自己的子女应该承认他们目前的现实，对他们的期望值不能太高，要知道，一个班级中四五十位学生中才有一个各方面都表现好的学生，而我们的子女只有一个，所以，不能给子女过多的学习压力，也不能将自己的子女和班级中的最好的学生相比较，因为人的智能是多元的，所以，我们用一颗正常的心态去对待自己的子女，在孩子成绩下降后，不能有过多的指责，而应该更多地帮助他找出原因，帮助他们掌握解题的方法
4、教师家长不够虚心的原因：
不够虚心主要表现在中高层次的教师对基础教育阶段教师的一种居高临下的态势。这种思想倾向，一方面是较高层次的教师自恃站在教育的更高点上，忽视了子女在中小学阶段的学习。另一方面他们对中小学教师的教学容易表露出一种漠视的态度，这种态度一旦被自己的子女感受到，就会直接导致孩子对自己老师所授知识、所讲道理持怀疑态度。大量的调查数据表明，中小学阶段是人一生中自制力最差的时期，倘在这一阶段的校园生活中没有一定权威的信仰支持，极容易形成不良学习、生活习惯，甚至偏离人生的正确方向。一些教师在子女早期教育失败后即使做出再大的努力往往也无力回天。可见，教师对自己子女早期教育的重视以及对基础教育时期子女教师的充分尊重是非常必要的。陶行知先生曾说过：“必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”作为教师，更应明白这一点。
不够虚心还表现在一些有着一定教龄的老教师身上。现实生活中有许多教师家长在思想错误的认为在：自己已是老教师了，桃李满天下，自己孩子成才问题总觉的是一件很轻松的事情。 然而他并不知还会有“教师子女教育灯下黑！”的事实。等静心反思时，自己的子女教育出现的问题早已一泻千里了！
总之，作为教师的父母教育子女，是教育大范畴中一个较为特殊的领域，最熟悉的往往容易成为最陌生的，寻找教师如何教育和引导自己子女的成长的方法，就是在积极探索未来教育的可行模式，意义重大！作为教师的父母要发挥自己的职业优势，扬长避短，努力教育好自己的子女。把别人的孩子培养好是一位好教师，能把自己的孩子也培养好，让自己的孩子也能茁壮成长，才是一位全面的人民教师！
教不好自己的孩子 教师子女教育缘何“灯下黑”
2009年06月25日 17:02 来源：中国教育报 发表评论 【字体：↑大 ↓小】
教师子女教育“灯下黑”绝不是个案现象，而是具有鲜明的职业特点。对这一现象的分析和研究，不仅是关注教师子女的教育问题，也是站在更大的视角去完善教师的教育思想、教育理念和教育行为。
做教师的教育不好自己的子女，社会人可能很难理解，然而现实中就有相当一部分教育工作者无法教育好自己的孩子，甚至一些知名的教育专家、名教师也在自己子女的教育方面出现问题。笔者把这一现象，称为教师子女教育“灯下黑”现象。
发生在孩子与教师家长之间的教育案例
教授A，某高校领导，笔者的前辈和朋友。多年前，这位教授找到笔者，希望能辅导一下他儿子的功课。这位教授和笔者所学是同一专业，论学识、论社会地位，都远超过笔者，但为何请别人辅导自己儿子的功课？笔者和他的儿子接触后发现，这孩子不仅不听父亲的，而且专门和父亲拧着来。这样笔者不仅要作专业辅导，还要经常和孩子交流思想。笔者经常想，为什么有那么多教师能够很好地教育学校和班级里的孩子却教育不好自己的孩子？为什么有那么多的孩子对教师家长存在逆反心理？
同事B，多年任教高三，是学校出类拔萃的优秀教师，曾教过自己的弟弟和妹妹。说起他当年对弟弟和妹妹的教育和指导，这位教师现在依然愧疚不已：别的学生问问题时，自己总是想方设法讲明白，当学生听不懂时，自己总不断反思讲解方式是否恰当，而当自己的弟妹问问题时，经常问题还没讲完，那边已是泪流满面。他反思说：“是自己对他们有更多的期待？还是觉得这个问题他们早就应该搞懂？总之，自己总是有意无意地用一种训斥和责备的口气和自己的弟妹交流。每次讲过问题之后，我都告诫自己以后不要这样，可是新的交流进行不了几分钟就又故态复萌。”
朋友C，一个具有特级教师身份的教育工作者。由于忙工作和事业，对自己的孩子关注较少。孩子上小学二年级时，在班里的名次下滑到四十多名，家长会上，班主任很不客气地对他说：“你不能整天忙工作，得关心一下自己的孩子，再不采取措施，问题就很严重了！”几句话说得朋友C面红耳赤。
“灯下黑”现象的产生原因
分析这一现象，笔者认为，主要有以下几个原因：
一是角色的迷失。教师家长，在学校是教师、是班主任，在家里的身份应该是父亲和母亲。而我们有些教师家长在家里常常是摇摆在两种角色之间，使得自己的孩子经常产生心理错位，无所适从。
二是教师是一个为人梯、为社会奉献的职业，我们有些教师，特别是知名教师，他们把自己全部的爱心和精力都投入到钟爱的事业和学生身上，而对自己的子女关注较少，从而导致自己的孩子得不到及时指导和帮助。
三是有的教师对自己的子女期望太高，要求太高，不考虑孩子的个人兴趣与爱好，而是不切实际地把自己的意愿强加到孩子身上。这种望子成龙的心情可以理解，但往往会使自己的孩子失去发展的动力和愿望。
四是有的教师对自己的子女教育缺乏耐心，批评多，鼓励引导少。久而久之，不仅子女听不进教师家长的训斥，还可能产生对立和抵触的情绪，有了逆反心理也就不足为怪了。
五是有的教师不研究思考教育子女的方法，特别是出现问题以后，不能够客观地分析原因，采取有针对性的措施，而是一味地指责训斥自己的子女，这样肯定于事无补。
避免“灯下黑”现象的对策
如果以家长的行业作为分析的样本，笔者认为教师子女的“成才率”应该是比较高的。但是教师子女教育“灯下黑”也绝不是个案现象，教师在子女教育方面出现的问题具有鲜明的职业特点。深入开展对这一现象的分析和研究，不仅是关注教师子女的教育问题，也是站在更大的视角去完善教师的教育思想、教育理念和教育行为。同时，教师子女教育“灯下黑”问题的解决，也有助于保证每一位教师全身心地投入到自己的教育教学本职工作之中。
避免、解决教师子女教育“灯下黑”现象，一是要求教师家长要对这一问题予以足够的重视和认识，了解这一现象的特征及产生的原因。二是要求我们的教师家长，特别是子女教育出现问题的教师家长，要能够对问题的产生原因有一个准确的分析和定位，从而思考解决的方法。三是教师家长要把握好自己的角色和心态，在自己的家庭教育中少一些教师的尊严，多一些亲情的关爱；少一些教条的思维灌输，多一些慈爱的情感滋润；少一份苛刻的要求，多一份宽容的理解；少一份批评，多一份鼓励；少一份烦躁，多一份耐心；努力给自己的孩子营造一个温馨、轻松、自然、能安全放飞自己心灵的空间。
希望每一位教师家长对教师子女教育“灯下黑”现象有所了解和认识，也希望同行、专家学者能够对这一现象有更深入的分析和研究。
-山东省淄博市张店教师进修学校 毕景涛
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