浅谈如何准备一堂优质课
————参加“湖北省历史优质课竞赛”有感
湖北省沙市中学 唐年新（434000）
2006年11月我参加了湖北省历史优质课竞赛，执教的人教版高一年级上册的《洋务运动》获得一等奖，这里结合此次教学实践，就青年教师如何准备一堂优质课，我从两个方面浅谈一下自己的观点和做法。
一、课前准备
俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台讲课这期间的所有工作，它包括备课资料、教案设计、多媒体课件和具体细节等多个方面的准备。
1、备课资料的准备
掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。
查找备课资料的途径有三种：①利用手头现有资料，主要有教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度比较好。③到学校和大学图书馆查找专业类杂志、中国期刊网。
资料收集好后，要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，对教案设计、课堂设计的整体构架很有借鉴，一堂好课当然是站在“前人的肩膀”上，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往可以提供很多具有妙用的“零件”。
在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，可多多益善，时间少，要宁缺勿滥。在准备这一节课的过程中，基本的、最重要的资料我都没有错过，我个人的习惯是喜欢博采众长。二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了（比如你要是看50多篇文章），一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋是空白，这样结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，写出初稿，然后再看一篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种任务分割法会让人很有成就感，而且效果极其好。
2、教案设计的准备
怎么样设计教案，这是一个大的命题。后面我在谈到“什么类型的课会受到欢迎”时，会涉及到一点教案的设计问题。这里，我想谈谈一节大型公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。
我个人认为要准备三种：
①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，可以是详案，也可以是简案，自己能看懂就行。最好是准备两份。详案能使你有效地掌控课堂，甚至可以精确到10秒钟要做事情的规划，但它的弊端是使你无法检测某个细节可能会出现的突发状况。简案能让你有更多的临场发挥的空间，同时你对学生可能会出现的各种情况心中有数。
②给他人修改的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你的教案提出修改意见，所以它必须具备两个特点：一是它必须是详案，最好是一份教学实录。二是你必须写出你的设计思路，最好是写出你对这种设计的看法。这份教案是我最看重的，它最具有针对性，写的过程就是你思维加工的过程。
③给评委和其他听课教师看的教案。它具有两个特点：一是不能详细，只能是简案，因为越详细，人家越是容易挑出你的毛病。再者如果是详案，听课的评委和教师就不会过多地关注你的讲课内容。二是这种教案一定要有看点，要有新奇之处，要留白。在这次比赛中，有四个教师是将自己的详案发给了评委和教师，这是很忌讳的，一发下去，这课就没有讲的必要了，注定是失败的结局。
3、多媒体课件的准备
首先要清楚的，多媒体只是教学的工具和辅助手段，所以实用性是它最大的准则。这里我从三个方面谈谈我对历史多媒体课件制作的看法。
①课件素材的收集
因特网下载、图片扫描、捕捉与剪辑现有视频素材、自己制作的素材、购买。
②制作软件的选择
Powerpoint是一种简便易学的幻灯片制作工具，适用于制作静态图片和文字的“讲义性”课件，其优点是操作简单，修改方便，易于保存，且具有方便的链接功能，是使用最为普遍的软件，但其缺点是很明显的，功能单一，缺乏互动性，不大气。
Flash是一种绘画和动画功能都极强的软件，它可以满足我们对复杂画面绘制的需求，也可以制作高质量的动画，但制作起来花时间、花精力，且修改不易。
Authorware是一个基于流程图的多媒体创作工具，其优点是功能强大，配以丰富的函数，能实现灵活多变的媒体编排，交互性强，能较好地体现一个课件的完整性，很大气。缺点是对多媒体本身的制作功能欠缺。
我的一般做法：平时讲课可用Powerpoint来制作，但正规比赛用Authorware制作框架，需要有动画时用Flash制作，然后插进去。
③界面的优化
构图：演示区范围一般使用全屏，画面要简洁，主次关系要明确。
颜色：深色与浅色的对比，冷色与暖色的对比。一般画面的底色要使用比较柔和的颜色，素材最好使用深色，这样能形成鲜明对比。界面色彩构成不能单调乏味，要以明快、庄重、新鲜为主。（小问题：红色一般看不见，蓝色一般暗示有链接）
声音：总的原则是清晰。背景音乐要烘托环境、渲染气氛，切换时的声音效果要严格控制，宁缺毋滥防止不必要的声音干扰教学。
文字：注意两点，一是色彩搭配协调，二是所有同一类型的文字要统一、规范。
图象：注意出现方式和大小。
总之，一个优秀的课件，需要精心的策划、细心的制作和恰倒好处的使用，才能收到良好的课堂使用效果。
4、具体细节的注意
在准备的过程中，会碰到一些具体的事情，如果处理不好，会影响最后的结果。
首先，关于试讲。①试讲的遍数一定不要太多，多了会使你失去激情而对这项任务感到厌倦，至于遍数的多少由个人的习惯来确定，我个人认为2—3遍为宜。②试讲的感觉不一定就是最后的感觉，可能在不同的班级会碰到截然相反的效果，要以最坏的感觉作为自己的参照。比如在这次比赛中，所用的班级全部是高一普通班级，学生的活跃程度大不如事先想象中的那么理想。③要有目的、有针对地试讲，两次试讲之间，如果教案和讲法没有太大的变动，最好不要讲。
其次，心态与情绪。①不管别人讲得怎么样，始终要对自己有信心。②适当的紧张是必要的，完全不紧张是不正常的。
再次，别人的意见要听取，但要结合自己的实际情况，不然最后会变得面面俱到而丧失特色。
最后，凡事要有计划。比如用纸条写好要做的事情；到一个班级讲课，事先要了解这个班的班情等。
一般而言，准备时间两周为宜！
二、什么样的课最受欢迎
讲课如同做菜，满足所有人的口味是不可能的，但我个人认为一节好课至少要具备以下几个要素（分先后顺序）。
1、基本原则：用思想引领课堂
一节课不管是传统的，还是非传统的，都要体现一定的思想高度，最近几期历史教学杂志都谈到了这个观点。但很多老师认为新课改后的公开课就应当来一点花样，为了追求课堂的热闹，声光电化十八般武艺齐上阵，结果是什么？是喧哗之后的一场空，是杂乱无章的大杂烩，说严重一点，是将历史庸俗化。在这次比赛中，有些课堂成了表演舞台，为什么大家要这样做？我想无非是想体现所谓的新课改的理念，体现课堂是师生共同的课堂。但没有思想的活动设计往往会适得其反，其结果是“形似而神不似”，那么怎么样体现师生的参与，我个人认为最好的做法是：让思想引领我们的课堂，通过设计开放式问题情景，引导学生参与研究、思考和解决问题来进行学习。
比如在这节比武课中，我设置了两个开放性问题：一是在讲完洋务运动的代表人物和内容之后，让学生思考“你心仪的洋务运动的代表人物是哪一个？”二是在讲完洋务运动影响后，让学生思考“你认为洋务运动在军事、经济、教育领域的变革，哪个意义最大，对后世影响最为深远？”这两个问题都是有思维含量的，但处理方法不一样，前者是畅所欲言，各抒己见，结果有个学生从洋务运动的组织角度答出了奕䜣，这是我事先没有预设的课堂生成答案。后者是有放有收，学生讨论，教师升华。
一堂好课应当是学生思想上而不仅仅是形式上踊跃参与的课，应当是内容丰满、充满思辩的课，更应当是学生学有所获的课。如果我们的每一堂课都能做到启迪心智，我想我们培养出的学生也一定是有内涵的人、有良知的人。
在这次比赛中，有些教师把上课变成了个人激情演讲，有些教师课堂热闹，但思维层次低下，比如让学生分组探讨“甲午战争的结果”等问题。
2、要体现新课改的理念
新课改的理念是什么？我说不清楚，也觉得很玄乎，我个人也不太看重所谓的这个那个理念，因为我觉得过于强调营造情景、师生互动、学生的主体地位等，过了头就会变成一种形式，还是那个观点，课堂的活跃与否，不在于形式上有多热闹，而在于学生思维上的参与度，一节可能表面上是沉闷的一节课，但却恰恰是学生思维最活跃的一节课。但评委往往很看重这种形式。怎么办呢？我也没有找到一个好的解决办法，这里仅举这次比赛中几个例子供大家参考借鉴：①武汉的一位老师在讲《辛亥革命》时，导入用了一段自己录的录像：由武汉的一位学生充当导游，虚拟情景，把宜昌的学生带到武汉辛亥革命纪念馆进行参观。②宜昌的一位老师在讲《甲午中日战争》时，同样也放了一段录像：这是由这位老师自己在威海卫参观时所拍的照片和DV。③宜昌一位教师在讲《新思潮的萌发》时，让学生自己动笔，为即将出版的《海图图志》写一句话的宣传语，学生热情相当高。从这三个例子中，我得出了三点启示：一是情景的营造必须要有个人感情因素的参与。二是师生互动必须要有一定的思维含金量。三是学生的主体地位需要教师引导。对照这三个成功的例子，有一个失败的例子值得我们借鉴，一位教师在讲《甲午中日战争》时，课的结尾让学生一起高唱国歌，虽然很热闹，但却是败笔，把高中学生思维水平低龄化。
3、提问的艺术
课堂提问是最考验一个教师的功底的，问题的设计、学生回答问题时老师的处理都是学问。这次评课有的评委认为：课堂提问要具有三性，即适时性、适应性、适度性。同时，提问的目的要准确，问题要有思维含金量，要给有学生的思考时间。
在这方面，我这节课的教案设计是做得很好的。比如，在诱导学生思考洋务运动破产的根本原因时，我用“抽丝剥茧”的连环问题打开学生思维的闸门：
师：刚才我们通过概括，得出洋务运动的中心环节是军事领域的变革，这里我再提出三组问题大家思考。①第一组问题，面对内忧外患，洋务派为什么把军事作为自救的核心？是什么事件刺激了它？②第二组问题，通过我们的学习，两次鸦片战争中国战败的根源是什么？③好！第三组问题，那么，洋务派为了自救采用这种以军事为核心、辅之以经济和教育的做法是否有效？治病要治本，洋务运动理应治本，这个“本”应该是什么？洋务运动缺少一个什么领域的变革？
4、导入的艺术
好的开头能起到先声夺人的功效！巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力；有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。比如，在这节课的导入中，我是以“胡锦涛主席在美国耶鲁大学发表的重要演讲”导入，近说历史，创设情景，既节省时间，又让学生有兴趣地很快进入状态。
5、语言的意蕴
汉语的语言是丰富多彩，极具魅力的，当我们采用一种形象的、趣味的、富于创意的语言时，我们就能勾勒出栩栩如生的历史来，就能让遥远的历史成为有血有肉，可以触摸的真实影像，就能将端庄严肃的历史演绎得通俗易懂，意趣盎然。
例如，我讲到康有为维新思想的特点时说：康有为是个浸润了东西方思想的混血儿，但西式血液为主要成份。讲到光绪帝支持变法的原因时，说道：自为一国之君，最悲哀的莫过于大清江山断送在自己手里；而作为一热血男儿，民族危亡之际，也自有一番天下兴亡、匹夫有责的豪情；当然，一个埋藏心中许久的愿望也是显而易见的，那就是借此良机做一个真龙天子。讲完辛亥革命失败的客观原因后，我补充道：学习西方走资本主义道路，却屡屡得不到西方的支持，失望的中国人不得不另选良策另辟蹊径：走俄国人的路！正如一歌里写到的：“千万里，我寻觅得太久，可是你却不在意我，你依然还是你，而我已不再是那个我……。”
怎样才能做到语言表述的创意迭出妙语联珠呢？怎样才能创造教学的语言美感呢？一句话，功夫在诗外。一个优秀的教师应该是博览群书、博学多才的，应该有深厚的文学素养和文化底蕴。当然，我们要切记的是，不能信口开河，胡编乱造，夸夸其谈，哗众取宠，给人以“秀”的感觉。
6、教师的个人素质
上一堂成功的课，教师必须具备扎实的基本功，传统的观点认为教师的基本功包括：一手字、一口标准的普通话、一手好文章等，随着信息时代的到来，又增加了能通过网络查寻资料以及会使用多媒体制作课件等，这些都是我们现在已经很清楚的，这里我想谈另外一个问题。我在试讲之后，老师们几乎都提到了一个共同的问题：在学生回答问题时，我往往会打断学生的话，自己滔滔不绝而把学生晾在一边。我当时想难道这也叫问题，很不以为然，但还是接受了这个建议，结果效果居然出奇地好，学生在得到鼓励后热情高涨，信心十足，整个课堂气氛也更加活跃、和谐。后来在荆州市选拔赛时我才知道，评价标准中有一条是一票否决，这就是课堂中不尊重学生（如随意打断学生的回答），有些教师尤其是教龄稍长的教师因为没有注意这一点而丢分。通过这次讲课，我有深刻的反思：不仅要提高自己的教学基本功（如教态、语言、普通话、一手字等），而且还要善于倾听学生，要充分尊重学生。
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