《可可摄影》奥运主题美术课

——泉州现代中学 初一年

美术课掠影 任课老师：陈可可

《人文奥运》教学设计

背景分析:2008年,中国北京将以主人翁的身份迎接奥运会的到来.此时,我们作为一名中国人对奥运会,奥运精神又了解多少呢 了解奥运,参与奥运应从我做起.中国是一个拥有五千年悠悠文明的历史古国,应将自己的民族文化精髓融入到奥运精神之中,还世界一个惊喜!

教材分析:本册教材第9——12课围绕奥运会设计了一个综合探索单元.希望通过本单元的学习, 能使学生对奥运的历史,我国申奥的情况有所了解和认识.同时将"人文奥运,科技奥运,绿色奥运"的理念渗透在本单元的教育教学当中,让我们的少年关心我国将于2008年主办的北京奥运会,以主人翁的态度区迎接它的到来,并为我国申办奥运取得成功而感到自豪和骄傲.

第9课《人文奥运》作为本单元的起始课,从多个侧面揭示了蕴含在奥林匹克运动中的丰富的人文精神,旨在引发学生的探索热情,使他们从一个观众逐渐成为积极的参与者,从一个对奥运知之不多的人成为关注奥运,宣传奥运,参与奥运的新时代公民.从而提高我国在世界奥林匹克运动中的地位.

教学目标:

1,知识技能:通过本课学习,了解奥林匹克运动蕴含的深而广的人文精神,了解奥林匹克运动与美术的密切关系.

2,过程方法:学生通过自己搜集,查找与奥林匹克运动相关的内容,结合教师所讲,以展板的形式展示出来.

3,情感态度与价值观:爱国主义精神的培养,体育运动与人类生活的重要关系,对事业的追求和拚搏精神.

重点:奥林匹克运动中蕴含的丰富的人文内涵.

难点:调动学生的研究热情和学习兴趣.

关键:通过教师引导能使学生自主查找,搜集,整理相关信息.

教具:课件,教材,展板等.

教学过程:

导入:教师播放汉城奥运会主题曲,提问:歌名及为什么活动所写 答:《手拉手》,汉城奥运会.师:同学们都知道北京将在2008年主办第29届奥运会,届时我们都将以主人翁的态度去迎接它,可是你对奥运会究竟了解多少呢 今天就请同学们跟随老师一起走入奥运会的历史.

设计意图:此环节的设置主要是想通过一些脍炙人口的奥运会主题曲使学生初步体会到本课的主题.奥运会不仅使竞技体育的舞台,更使各国艺术,文化,科技等综合水平的展示.主题曲的播放不仅可以营造出课堂的良好氛围,更会使学生直观地体会到奥林匹克的团结精神.

新授:

教师介绍古代奥运会:通过课件展示图片,其中包括:古希腊奥运会遗址,古希腊瓶画,雕塑《掷铁饼者》等,让学生欣赏,并思考:想一想,古代奥运会为人类留下了哪些宝贵的文化遗产?

答:古代奥运会谋求和倡导的和平与友谊精神,拚搏奋进精神,追求人体美的精神,给人类社会留下了宝贵的文化财富,对现代体育的发展具有深远的意义.

设计意图:本环节通过对图片的欣赏,使学生了解到古代奥林匹克运动的诞生及发展,了解古希腊人追求人体美的精神以及在艺术品创作中的体现.让学生通过欣赏,思考,讨论得出古代奥运会在当时所起到的积极作用.

介绍现代奥林匹克运动:通过课件展示图片,其中包括:现代奥林匹克运动之父顾拜旦,奥林匹克标志等,让学生思考:你能讲讲奥林匹克标志的含义吗

答:奥林匹克五环象征着五大洲的团结,以及全世界的运动员以公正,坦率的比赛和友谊的精神在奥运会上相聚,充分体现奥林匹克运动的团结精神.

设计意图:通过本环节的学习,使学生了解到现代奥林匹克运动诞生的特殊历史背景,奥林匹克标志的含义.从而体会奥林匹克精神的主旨"和平,友谊,进步".

奥运精神:教师提问:说一说,你所知道的奥运格言

和平,友谊,进步
更快,更高,更强

重要在于参与,不再取胜

人文奥运,科技奥运,绿色奥运

问:这些口号体现了怎样的奥林匹克精神

学生讨论后回答.

设计意图:奥林匹克运动能如此迅速扩大,经久不衰,根本原因在于其中所体现的奥林匹克精神.它是奥林匹克运动深入发展的巨大动力,它内涵极其丰富,集中体现在奥林匹克运动所一贯遵循的宗旨,提出的格言和口号上.本环节教师让学生自己谈谈对不同奥运口号含义的理解,从而增强学生对奥林匹克精神的体会.

2008年北京奥运会:以上我们对奥运会的发展历史作了一个简单的了解,接下来让我们一起回顾一下中国在奥运会历史上的成就.(教师课前已布置学生查找相关资料)

(1)提问:A,中国参加过几届奥运会 (11届)
B,是谁实现了中国奥运金牌零的突破 (许海峰)
C,2008年奥运会的主题是什么 (人文奥运,科技奥运,绿色奥运)
D,想一想,申奥标志有哪些含义
E,2008年奥运会的标志体现了哪些人文精神

(2)教师放VCD与学生一起重温2008年北京申奥成功的瞬间.
设计意图:通过本环节的学习能使学生对中国参加奥运会的历史,所获荣誉有一个简单的了解.同时将"人文奥运,科技奥运,绿色奥运"的理念渗透在本单元的教育教学中,让我们的学生关心我国将于2008年主办的北京奥运会.

5,(1)通过本课学习,让学生以《我眼中的奥运》为题,畅所欲言,将自己搜集的资料,图片,趣闻轶事等和老师一起分享.
设计意图:这以环节的设置可以说是本课的重点.教师确定主题,学生将自己搜集的与奥运会相关的资料(纪念币,邮票,海报,会标等)展示给大家,并进行讲解.畅谈自己对奥运精神的理解与感受.
(2)教师拿出准备好的展班(只有标题)让学生分小组将自己搜集的材料集中到展板上,进行加工,美化.
设计意图:主题展板的制作体现了参与奥运,宣传奥运的精神.也具有美术课的特色.同学们的所学所知再也不必拘泥于有限的课堂,而是通过自己的双手制作成精美的展板放在学校醒目处,让更多的人了解奥运,使学生从中获得成就感.

教师小结:通过本课的学习老师和同学们都加深了对奥运会的了解,我希望同学们能以奥运精神的百折不挠激励自己,在人生的道路上顽强拚搏.课后我们将这块展板放到学校正厅,让更多的同学了解奥运,支持奥运.

课后反思:

在本课的教学实践过程中,我始终注意了两点的突破:
其一:"人文精神"的体现.当今社会,人们对过于重视科学教育而忽视人文教育所造成的不良影响开始予以积极的反思.如何在美术教育中注入"以人为本"新的文化理念,完成"自我实现",培养创新精神呢 奥林匹克精神是人类文化发展的结晶和宝贵的精神财富,本课学生通过对奥运历史,奥运精神的学习与感悟,目的就是使其认真思考,深刻体会到人与社会,人与自然的正确关系.寻找人生的理想,营造自己的精神家园.

美术教育再也不是单纯的技能训练,不要将美术教育从丰富的人文背景中分割出来.《人文奥运》这一课凝聚着浓郁的人文精神:人的理想,愿望,情感,意志,价值,尊严等.面对这种精神内涵孕育深厚的课程,恐怕即便教师的技法讲解的再精湛,也只会显得苍白无力.因此,我们必须通过新的教学理念激发学生兴趣,确立其在课堂上的主导地位,最大限度地挖掘出学生的潜能,只有这样才可以有效地建立学生的人文意识,丰富学生的人文修养,达到教育行为与人文精神的交汇.

其二:"学生兴趣"的培养.学习的兴趣是学生学习的内动力.目前,中学美术教学的主要问题仍是如何提高学生的学习兴趣.因此,我改变了长期以来的"以教师教为主"的教学方法.从杜为"以学生为中心,从做中学"的教学思想中得到启示,从激发学生的学习兴趣入手.教师不再是说教者,而是条件,信息的提供者,学生成为发现,推理问题,验证结论的实践者.

《人文奥运》这节课是综合探索课.它包含的内容非常广泛,这就需要教师与学生课前搜集大量的相关资料.如何调动学生搜集资料的积极性,直接影响到这节课的成败.此时教师应让学生了解奥运离我们并不遥远,它其实就是我们生活的一部分,其主要精神就是"重在参与",并将学生分成小组,有针对性地布置每组搜集资料的主题.在课堂上,教师可以通过各种多媒体手段将自己搜集的资料展示给学生,为其提供一条探索的道路,使其以高涨的热情将自己所掌握的信息拿出来与同学和老师分享.整个课堂充满着一种师生之间,同学之间相互激励,相互触动的气氛.

通过对《人文奥运》这节课的实践,使我深刻地体会到教师与学生有着一个共同的目标,那就是寻找知识的真谛.在这条漫长的探索之路上,我们互有不足与缺陷,但是作为一名新课改理念的实践者,我将紧紧抓住以上两个突破点,与学生产生互补,从而使自己的教学迎来一个崭新的起点.

[可可日记]《可可日记》169《红心中国为北京奥运喝彩》