| (转载)数学课“上不完”的原因和对策 |
| By 云儿 发表于 2008-8-17 18:23:00 |
摘自:http://eblog.cersp.com/userlog17/37948/archives/2008/980883.shtml
数学课“上不完”的原因和对策 蓝海贝 关键——教师
一、问题情境——指向不明
原因：教师没有及时明确课的探究目标，师生很容易纠缠在缺乏探究意义的问题，不能有效切入正题，学生的思维在浅层次的交流与发现中徘徊，最…… |
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| (推荐)利用角色互换鼓励学生挑战自我 |
| By 云儿 发表于 2008-8-17 18:10:00 |
摘自:http://eblog.cersp.com/userlog17/36013/archives/2008/981170.shtml
利用角色互换鼓励学生挑战自我 立新小学 孙玉 复习课教学一般很难上，有的复习课上成练习课，就是做练习：有的复习课上成“补差”课，就是“错题集锦”，学生都感到枯燥无味。如何使复习课有趣有效、实用生动？在这方面我作了初步的尝试。…… |
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| (讨论) 估算教学成为新课改后的软肋 |
| By 云儿 发表于 2008-7-9 18:05:00 |
摘自：http://eblog.cersp.com/userlog18/41308/archives/2008/957863.shtml
估算教学成为新课改后的软肋
估算在日常生产生活中，应用非常广泛，当无法得到某些计算和测量的结果；或也没有必要进行准确（或精确）地计算和判断时所采取的方法。…… |
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| 寻找教育科研的幸福 |
| By 云儿 发表于 2008-6-15 20:55:00 |
寻找教育科研的幸福
四川大学附属实验小学：严雪梅
在学校办学走向规范化、个性化、多样化发展的今天，教育科研越来越成为学校观察教育现象，思考教育问题，探明教育方向的重要凭借。教育科研指向于学校、教师和学生共同的、可持续的发展。同时，教育科研又有赖于作为学校教育核心力量的教师的积极参与和探索。…… |
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| （推荐）符号大全 |
| By 云儿 发表于 2008-6-12 14:04:00 |
摘自：http://blog.cersp.com/userlog17/37948/archives/2008/928667.shtml
符号大全
（1）数量符号：如 :i，2＋ i，a，x，自然对数底e，圆周率 ∏。…… |
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| （推荐）数学教学要重视思维训练 |
| By 云儿 发表于 2008-6-11 22:04:00 |
摘自：http://blog.cersp.com/userlog17/34884/archives/2008/927390.shtml
数学教学要重视思维训练（杨绪侠）
数学思维是数学教学的灵魂，指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一，只有优化教与学的各个环节，才能使读与思有机地结合，而课堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活，…… |
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| （推荐）王永老师关于“小学数学教学中的数学化”的问答 |
| By 云儿 发表于 2008-6-5 10:19:00 |
摘自：http://blog.cersp.com//userlog26/180257/index.shtml
王永老师关于“小学数学教学中的数学化”的问答
[ 2008-6-4 23:17:00 | By: 277956259 ]
1．数学化的内涵是什么？
数学化是弗赖登塔尔数学教育思想的核心。在弗赖登塔尔看来，数学化有横向数学化和纵向数学化之分。…… |
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| (推荐)数学课堂教学中设置悬念六法 |
| By 云儿 发表于 2008-6-5 10:13:00 |
摘自：http://blog.cersp.com/userlog1/54316/archives/2008/919235.shtml
数学课堂教学中设置悬念六法
红果树 | 2008-6-4 21:39:00
(转载)
古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。…… |
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