摩 擦 力 的 秘 密

——教学设计

青铜峡市任桥小学             孙丽娟

教材分析：

本单元通过《力在哪里》《物体形状改变以后》《苹果为什么会落地》《摩擦力的秘密》《做小车》这五个话题，让学生对力的存在和几种常见的力的形成初步的认识，通过生活中的事例引起学生有关摩擦和摩擦力话题的描述与讨论，设计实验来证明，在这活动中我们要关注对学生设计对比实验的能力，培养它们善于考虑影响了物变化的各种条件，善于选择和控制实验的变量，对获得的数据进行整理，分析，更善于反思自己的假设和推测，在相互交流中有效的质疑和评估。

教学形式：

可交流的分组实验。

教学重难点：

设计对比实验的能力中，要善于选择和控制实验的变量。

教学准备：

表面比较平滑的木板，材料不同质量不同的物体，手持显微镜、弹簧、测离计、砂纸、棉布、钩码、绳子、玻璃瓶和水等。

教学目标：

过程与方法：能够从日常生活中有关摩擦摩擦力的现象。能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，能够设计增大或减小摩擦力的实验。

能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

科学知识：

①知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；

②了解摩擦力的多少小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。

③知道增大或减小摩擦力的方法。

情感态度价值观：

①对探究探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

②意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学过程：

一、谈话引入，导入新课

在我们的生活中无处不存在力。例如鞋底、自行车带表面都不是光滑的，这是为什么？这节课我们就来研究摩擦力的秘密。

二、探究过程

1、研究哪里有摩擦，摩擦存在的条件。

⑴让学生了解什么是摩擦现象，让学生看教材50页前面两幅图。

⑵看图讨论，说一说在自己生活的周围，有哪些摩擦现象。

⑶想一想：摩擦现象和什么有关系？（摩擦力）

2、研究摩擦力大小与哪些因素有关。

①活动：各小组准备好一些大小不同，种类不同轻重不同的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。

②学生开始活动，教师巡视指导。

③各小组汇报。

④师小结并板书：摩擦力的大小可能与物体的材料有关，可能与物体的轻重有关，可能与物体的表面情况有关，可能与底面的大小有关，可能与物体的速度有关等等……

⑤分组设计实验探究。

各小组经过讨论选择一种可能的因素，作为本小组的假设，设计一个实验来研究，

例如：某小组假设摩擦力的大小与物体的摩擦表面的情况有关，那么他们应该提出一个对比实验方案。

a：把一个木块放在水平木板上，用测力计拉木块，使木块慢慢运动，读出这时的拉力。

b：在水平木板上先后固定好砂纸和棉布，再放上木块，重做以上的实验，读出这时的拉力。

c：这三次实验记录下来的拉力进行比较。

这样该小组的成员就会得出结论。

⑥实验探究

教师分发实验器材，明确实验要求，要使他们注意控制其他因素的变化。

学生分组实验，教师巡视指导。

⑦汇报实验结论。

教师指名汇报实验过程，实验数据及结论。

⑧过渡：通过验证我们揭晓了摩擦力的秘密，可在生活中，有时摩擦力的大小会给人带来许多好处，那么如何增大或减小摩擦力呢？

3、设计增大或减小摩擦力的方法。

①教师引言：如何想办法增大或减小装一半水的玻璃瓶子的摩擦力。

提示：滑动摩擦力的大小与压力和物体间的接触表面的状况有关。

②设计实验，（减小压力变滑动为滚动……）

③实验探究，分组活动，比赛看同学们能想出几种方法来。

三、知识应用

1、打开书52页，看图说说哪些地方需要增大摩擦力。哪些地方需要减小摩擦力？

2、在生活中你还知道哪些？

四、复习巩固

1、今天这节课，你有哪些收获呢？

2、这堂课你发现谁表现的好？好在哪里？