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盯着寄宿学校教师的举动。作为寄宿学校教师，上对国家社会英国寄宿学校和所有学生的家庭负责，下对几十上百名学生负责。总是要把各种不同的角色期望挂在心中。不同的主体对寄宿学校教师的角色有不同的期望，对寄宿学校教师的工作有不同的评价标准，有相同的地方，也有不同乃至相互冲突之处。国家和社会期望寄宿学校教师充当知识的传播者集体的领导者模范公民等角色；家长和学生期望寄宿学校教师是知识博大精深，无所不知无所不晓的学者型教授型人才；而英国寄宿学校总是期望他的寄宿学校教师是出色的纪律维护者，业绩突出的寄宿学校教育者，遵纪守法指到哪里打到哪里的好员工。众多的角色期望综合在起，无疑是要求寄宿学校教师是个十全十美的理想超人。而寄宿学校教师毕竟是个个普普通通有血有肉的现实中人，扮演的角色不可能同时达到众多的期望值。稍有些方面的角色扮演不如意就会换来众多的批评指责。如果寄宿学校教师的责任心过重，就会整日忧心忡忡，生怕某方面的角色扮演失误，换来责骂。过重的心理负担会导致寄宿学校教师的心理失衡，出现心理健康问题。
过完美的自我期望难以如愿使寄宿学校教师出现心理健康问题
寄宿学校教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。工作中，寄宿学校教师总 ...英国寄宿学校
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是希望自己在各方面都作得尽善尽美，样样都不比别人差，并且渴望他人看到肯定自己的成绩。而往往忽略了自身的条件限制。现实中，个人的个性能力特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。..英国寄宿学校的学生
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. ..英国寄宿学校留学特别是寄宿学校教师职业，业绩并不定能从寄宿学校教师自身的学历能力和花工夫的多少中直接反应出来，而要从学生方面间接地反映。所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。这就使得，寄宿学校教师如果觉得成绩不够理想而加倍的努力工作，但是努力的结果不定能达到自己预期的结果。所以，寄宿学校教师如果不能理性地分析失误，把原因都归结到自己身上来，就会内疚自责，甚至感到悲观厌世。带来心理上的不良反应，出现心理健康问题。
不够完善的寄宿学校教师评价体系影响寄宿学校教师的心理健康
目前，我国寄宿学校教师评价主要采用终结式的评价方式，并且把评价结果与奖惩相结合。即：不注 ..寄宿学校在英国 ...英国高中(寄宿学校) ...英国寄宿学校的高中
重过程，而只看重最终结果。从而，只评价到了寄宿学校教师在学生学习成绩方面所做的工作，忽略了其它众多方面的工作，如寄宿学校教师改变学生的思想道德人生观价值观和行为习惯等多方面所作的努力。忽略了寄宿学校教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水。这就使寄宿学校教师对评价方式的科学性产生怀疑。另方面，这种评价方式的公平性也有待进步改善。 |
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