18《鸟岛》第二次设计稿及说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准苏教版小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》这篇课文。我的说课主要分为以下几个部分：①说教材②说教学目标和教学重难点③说教法和学法④说教学程序⑤说作业设计和板书设计。

一、说教材

苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文中配有插图和照片，形象展示了鸟岛的情景。所以我认为“图文结合，发挥想象”可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。

二、说教学目标和教学重难点

根据新课标的要求以及本文的特点，我把本课的教学目标确定为：1、知识与技能：能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、过程与方法：通过图文结合等方式，借助多媒体等教学手段，教师为学生构筑交流的平台，让学生在互动交流中理解课文内容，体会情感。3、情感态度与价值观：知道我国青海湖有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对自然的热爱，从而自觉地爱鸟、护鸟。

本课教学时间安排为两课时。第一课时学习本课7个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。

依据教学目标以及学生的特点，我确定第二课时的教学重点是：1、能有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解课文内容。教学难点是懂得鸟是人类的朋友，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。

三、说教法和学法

新课标提出学生是学习的主人，要重视学生的阅读体验，所以本课我打算让学生闯三关循序渐进进行学习，以提高其学习的主动性和目的性。主要采用抓住重点词语，以读代讲的形式让学生在反复朗读中获取知识，利用一些图片和资料创设一定的情境，让学生兴趣十足的走入文本，为下节课大好基础，从而激发学生自觉地爱鸟护鸟的意识。

四、说教学程序（以下主要说一说第一课时的教学）

在设计教学时我深只，《课标》要求低年级第一课时要以识字教学为主。对于教者我来说虽说是轻车熟路，但怎样让学生能主动、自愿的去识字。我以勇闯三关的形式来激发孩子们的求知欲望。第一关设计了字词关，让学生通过多种形式认读、识记生字宝宝，如；课件出示生字词，再以卡通图片来激发学生自主、主动识字，为学生创设愉快的识字氛围，字词障碍扫清了，我认为孩子们会迫不及待的去闯第二关，“语句关”目的是，其一学生是否掌握了生字，其二指导文中长句子，反复朗读为熟读课文打下基础，为了得到卡通图片。我想孩子们会跃跃欲试积极参与朗读的。第三关“段落关”字词句顺利过关就是为读通，读顺课文服务的，通过不同方式的朗读，再以课件出示鸟岛的美丽景色，让学生初步感悟大自然的美，同时教育孩子们要保护大自然，护鸟、爱鸟。

18    鸟       岛（二次设计教学）

　　教学目标

　　　　情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

　　　　知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点、难点

　　　1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

　　　2、图文对照，理解课文内容。

　　教学手段

　　　　借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

　　教学过程：

第一课时教学设计

　　教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

　　教学难点：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　一、看图激趣，引发探究。

　　　1、老师知道咱班小朋友和孙悟空一样都有一双火眼金睛得大眼睛请看这幅图你们看到了什么？（课件出示图片）根据学生回答随机板书“鸟岛”解释“岛”

2、这么美美的地方，想去吗？来咱们一起喊喊它的名字齐读《鸟岛》。

3、齐读课题，你有什么问题？
　　　　预设问题；（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、赏听课文朗，读解决问题。

要求；赏听课文之后你知道了什么？会解决哪个问题？

      （根据学生回答出示地图请学生找一找青海湖的位置。）

过度；同学们真会听，听完后就能解决问题，这么美丽的地方是不是很想赶快去看看，想去鸟岛很容易，只要你能闯过三关就能拿到去鸟岛的飞机票啦！现在请大家走进文本读一读，作者是怎样用语言文字来描写美丽的鸟岛的。   

三、勇闯三关，扫清障碍

　　要求：1、自由轻声朗读课文，标出生字，与生字交朋友，标出自然段。

2、找出自己容易读错的地方并做上标记，读不通顺的地方多读几遍。

（一）勇闯第一关，字词关。

1、（课件出示字、词）开展多种形式认读

2、识记生字，观察字宝宝你有什么好方法记住这些小宝宝们？师生共同交流。

3、能给他们找朋友吗？

4、认识了还要会写，现在请大家来写写，（指导比较难写的生字）“筑、育、密”

过度；今天大家真棒勇敢闯过了第一关，继续努力还有第二关呢？ 

（二）勇闯第二年关，语句关。

1、出示重点语句，指导读好长句子。

（1）、青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是闻明中外的青海湖鸟岛。

（2）、一眼望去，密密麻麻得鸟窝一个挨着一个。

（3）、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群得鸟儿就陆续从远方飞来。

（4）、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

2、多种方法朗读。（达到读通、读顺）

过度；老师没想到你们这么厉害又闯过了第二关，加油奥，飞机票等你们呢！

（三）、勇闯第三关：段落关。

1、指名分自然段并按自然段读课文。

2、师生共同评议。

3、全班齐读课文感知鸟岛得美丽。

过度；你们读得真不错，当你们读时老师好像就身临其境了，快咱们去一睹为快把！

四、再次观感鸟岛得美丽，感悟大自然得没美。（课件出示）

小结：同学们这节课太了不起了，成功闯过三关，恭喜你们获得了去鸟岛得飞机票，下节课我们就乘着飞机一起去看看鸟岛究竟有多么美吧！