会议时间：2010年12月26日下午一点半至 五点

会议地点：第一教学楼221室

参会人员：杨朝晖  袁岂凡  张轩  李静  李鹏   王晓琼   闫桂敏  董丽珠  宋晓亮  张丽  徐静   杨华   杜少琼   史晓婕

会议记录：史晓婕

会议内容：一、《美国内战》教学设计三部曲：教学立意的形成和选择

          二、2010年的年终总结

                            内      容

一 、《美国内战》的三部曲

袁老师的《美国内战》这节课，经过三次比较大幅度的修改。前两次是根据老教材的逻辑，其中的第一次是把美国内战作为资产阶级革命的一部分，爆发的原因是工业革命深化对于美国的影响。在南北方的矛盾问题上，把矛盾的重心落在了劳动力，即奴隶制的存废问题。在第一次讲课的时候，没有深入挖掘《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》对于美国内战的意义，只是将美国内战作为工业革命引起的生产力和生产关系变革在美国的激化。

第二次是从维护国家统一的角度来进行讲课的。注重林肯的领袖地位和他为美国的统一所作出的贡献。这两次课的立意总体来说比较陈旧，没有什么新意。

第三次讲课的时候立意和视角都发生了很大的变化。第三次讲课的触动在很大方面来自于林达的《我也有一个梦想》和《学习时报》上的文章《亚伯拉罕·林肯的历史新意》，这次的变化主要表现在：

1、  在于让学生认识到美国社会对于法律意识的重视，在内战爆发并推进的过程中，美国社会并没有乱作一团，而是运用法律的力量使自己的行为合乎法律的规范，并不是莽撞的调动军队。一系列法律法规 ，分析每一个法案的作用， 使学生在感情上认识到美国使用立法手段来对抗战争。

2、  作为一个国家的领袖，应该站在什么立场上？从林肯在1858年和1862年的两篇演讲中可以看出，最为国家的领导，维护国家统一才是最重要的。奴隶制的存废问题应该服从国家的统一的需要。抓主要矛盾。

3、  林肯的政治智慧。妥协也是一种政治智慧。可以从立法的变化来看

4、  我们不要站在我们想当然的立场，即维护国家统一是正义的来评论这次战争。因为美国《独立宣言》和美国宪法中规定国家是国民自愿自由的组合在一起的，并不是强制性的。而且南方的奴隶主认为奴隶是自己的私有财产，“私有财产神圣不可侵犯”。因此，如果在战争的初期，林肯调动军队的话，他就违反了宪法。因此，他首先进行的不是调动军队，而是立法。

5、  如何看待奴隶制：违背道德，违背基督教教义 违反美国宪法 但是和美国的国情有关

6、  战败之后握手言和的图片不同于以往的战败场面  “宽容”态度

各位老师的交流：

1、“立意”与“视角”？

“立意”是站在学生学的角度出发，我要让学生主要获得什么？最核心的是什么？

教学视角，是老师看问题的视角，角度是从人物、法制、资产阶级革命的的角度来看待这段历史。

2、 立意该如何选择？

1）要结合学生的认知水平，学生的认知水平达到什么程度，我们就讲到什么程度，可以适当的拔高。

2）  要结合学生的认知情感。学生想知道什么，要注意这里不是老师想讲什么，而是学生想知道什么，有的时候老师想的和学生想的完全不在一条路上，差距非常大。

3、新课改以来，反映在课程中的变化有哪些？以袁老师的这节课为例，三部曲有了哪些变化？

袁老师的三部曲 反映了我们新课改的进程 也为我们提供了一个思路：持续跟进一个课，可以突破瓶颈。

新课改主要反映了从学科本位到学生本位的变化。即三个层次：

第一层停留在就事论事，自圆其说。“Why” ，只是停留在历史那件事上 是解释历史。

第二层是就事论道，从这件事中抽离出一种思想方法，这种方法可以应用到生活中的很多方面。如林肯处理内战的思想方法是什么 抓主要矛盾 ，总统的理性。这会对学生的生活有帮助，如何处理事情的思想方法，如何运用历史的养料。 “HOW”

第三层由史推到己，真正落到学生的身上。“ I HOW”

我们以前总是想告诉学生一个确定的史实，但是若干年后，也许这个史实被推翻了，或者我们占有了更多的资料，这时候告诉学生史实就变得没有价值了。因此我们应该培养学生的历史思想方法。学生知道如何去认识历史、探索历史，才是最重要的。

4、这节课的立意很好，设计很好，讲的也很好，但是，是不是超过了初二学生的认知能力和接受能力。

李鹏老师认为：（1）立意要结合学生的实际，要注重搞课前调查和课后的后测，前测注重了解学生想要知道什么，后测检测学生学到了什么？老师定的目标和计划学生是否接受了？只有让学生真正接受老师讲的东西，才能起到真正的效果。而且可以将这堂课的内容适当的拉近学生。（2）这节课设计的很好，但是对于初二的学生来讲，接受起来比较困难。这个立意只有学生能够真正的接受，才是好的立意。立意再好，学生接受不了，也是不行的。

李静老师：如果站在学生的立场上来看，这节课的内容太多，笔记不好做，而且老师如何能够引导学生思考，如何为问题的提出和学生的回答做铺垫？

针对本课来说，袁老师主要通过讲解每一个法案提出的背景、内容和产生的影响，来分析这些法案对内战所产生的影响，并通过一个个法案的出台，使学生认识到，在如此慌乱的现实中，美国社会是如何冷静理智的通过立法，使自己的行为在法律允许的范围中，而不是莽撞的调动军队。反映了美国社会重视法律的精神。

5、一节课应该如何进行教学的立意，如何选择？

人文学科需要学生的悟性，设计课的时候要考虑到学生的实际情况。而且，在一个学期中要能尽可能的抽出几节课做前测和后测。了解学生真正想知道什么，因为学生和老师的兴趣点有的时候是完全不同的，老师是从自己的角度出发，希望告诉学生什么，而忘记了学生真的需要什么。

6、“历史思维”和“历史情感”哪个更为重要？

袁老师：1）比较倾向于引导学生的历史思维，引发学生思考，看重历史分析的能力，重视归纳法的运用。2）学生们虽然年龄偏小，但是历史思维是需要锻炼的，而且历史本就是一门研究人类发展历程的规律的学科，因此，用归纳法，找规律是十分必要的。也是应该十分看重的。王晓琼老师认为，由于学生们的年龄偏小，往往需要首先让她对这门课产生兴趣，对老师有了好感，才能培养起学生的兴趣，继续深入的学习。

袁老师认为，由于每节课的特殊性和每位老师的个体性，并不能说一定要注重“历史思维”或者注重“历史情感”。而是应灵活的运用。而且这两者并不是非此即彼的矛盾关系，而是可以结合的。

3） 关于不能盲目对比

张清利老师针对在讲本课时经常使用的中西方的比较手法，提出了疑问，重申了对比不可以乱用。由于东方和西方的国情不同；所处的历史时期不同，因此不能盲目的进行类比。

4） 美国社会是如何认识美国内战的？林肯在美国历史上的崇高地位，是不是因为他维护了国家的统一？

美国社会现在对美国内战的认识还存在很大的分歧，还没有定论。我们站在我们的角度上认为，维护统一是最高的正义。但是对于当时的美国社会来说，林肯面临着决策的僵局。

刘瑜的《民主的细节》说美国内战就是“面包和自由”，哪方面能够满足这两种需要，哪方面就能胜利。

林肯在美国受到尊敬并不完全只是维护统一，林肯在面临国家处在危难中 ，并没有草率的去解决，而是理智的，通过政治的智慧来解决，通过立法。是在法律的范围之内办事。在国家危难之际，并没有慌乱，而是一条一条法律的颁布，使自己的行为在法律允许的范围之内，这是最重要的，美国人民爱戴林肯，也是因为重视法律的精神。美国是法律之上的国家。在这种慌乱的时候，检验美国的法律还管不管用。

5） 如何才能真正做到以学生为主体？

1、  要结合学生的实际，他们哪个方面比较好？哪个方面比较差，针对不同层次的学生，有不同的教学方法和策略。

2、  多呈现前测和后测，拿事实来说话，有研究的意识。看看我们的教学，学生能达到什么程度？我们的立意到底好不好？学生能不能实现 现在我们缺少的就是事实证据。

3、要了解他们喜欢学什么？想知道哪些知识？并做好后测，检验这一节课达到了什么效果，并分析原因，看是哪方面出了问题，适时调整，真正做到使学生学到知识。

6） 如何能够使课程又有深度又能便于学生理解？

贴近学生的生活实际，为课程与生活搭一座桥。并注重一步一步的锻炼学生的历史思 维能力，慢慢来，但一定要锻炼。

7） 教师应该给学生传达一种正确的适当的情感态度

虽然我们的社会存在一些问题，但是有很多是发展的过程中所出现的问题，作为老师，面对着各方面还不是很成熟，在很多时候容易偏激、冲动的学生，老师要给学生一种乐观积极的态度，要让学生们看到未来是光明的。

二、年终总结

作为“成长沙龙”2010年的最后一次活动，各位成员都对自己的2010年作了总结，并且对新的一年有了展望与规划。

袁老师：在教学上花了很多心思，对自己的课作了反思和改进。继续提高自己的专业素养，多看书。在阅读中增长教师的见识、阅历，在阅读中纠正既往的错误史观、错误观点，在阅读中形成自己的历史观、形成自己的只是体系。同时注重在旅行中、生活实践中发现自己未知的东西。继续充实自己，并将自己的很多的心得与同学们分享，组织学生活动，扩宽学生的知识面，提高他们对于历史的兴趣，挖掘学生的潜力。在这一年的教学中，袁老师对于多媒体的使用有了一定的减少，探索更适合历史教学的方式。

李鹏老师：每年都有新进步，将自己对于历史教学的很多想法应用到实践中去检验。多看、多听、多练，充实自己。

张轩老师：新课改以来，我不再纠结于学生的记和背，而关注学生的理解和思考。在这一年，我知道了我要感谢谁，不能辜负谁。表现在沙龙活动中，我觉得我有了提高，从最初的一言不发到现在可以表达自己的想法，这是一种进步。心态上，也有了变化，我知道了我未来的路。知道该如何生活。

李静老师: 创造生活、享受生活。享受工作，并做得最好。接手很多的工作，并且努力把所有事情都干好。教学和管理两不误。不纠结与生活中的小的得失，不在乎外界的评价。而在乎自己内心的充实和成就感。

王晓琼老师：在人生的任何阶段干好自己的工作，协调工作教学和生活家庭的关系。做自己，追求自己想要的生活。适应环境、不抱怨环境，改变自己。坦然面对发生的事情。

杨老师：前半年由于母亲病故，心理上感觉快撑不住了。暑期积极调整，后半年享受生活和工作，补偿家人和工作，用心生活。在这一年取得了很多成绩。1、开始独立主持课题，主持西城和海淀的六所小学，在这些领域中有了一定的知名度。海淀区教委对我十分信任。下学期的十二五计划都由我来主持。高中我也开始介入：交大附中。全国：给珠海市的校长作了培训，效果非常好。2  获奖：教育部的基础教育成果奖。3、全国阳光教育请我去做顾问。3、国培计划，展示成果，发挥能量 。

各位同学由于正处在找工作的过程中，体会到了很多艰辛，但依然保持乐观的心态，坚守在教师的岗位上，希望自己能够找到一个好的工作。并且开始放平心态，坦然面对很多困难，在心态上变得更加沉稳了。他们对于这一年帮助自己的老师都怀着一颗感恩的心。觉得自己的这一年过的十分充实，是很宝贵的一段经历。

在这一年中，大家都有了成长，心态上变得更加成熟与豁达。在自己的工作中，都取得了很多的成绩，有了进步。而且这种成长是全方位的，内心的成长，促进了专业上的成长。今年和去年相比，每个人都提高了，很多人都不再纠结于论文和一些外显的标志，而转而追求自己内心的成长。

会议简报的整理：史晓婕

２０１０年１２月３１日