在校园中健康成长

新课程改革象春风，吹来了关注学生创造能力与发展的新理念。创造是人的基本潜能，而身心自由是创造潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。因此课堂上需要教师去营造一个民主平等、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境。
本课是“造型•表现”学习领域的教学，因此，首先要激发学生对本课的学习兴趣，在课堂上充分发挥美术学科特有的魅力，借助情景的创设，以学生感兴趣的校园生活题材的照片和绘画作品为切入点，以轻松、欢快的校园歌曲为背景吸引学生并激发学生的创作欲望。把学生带入美妙的绘画乐园。注重学生学习的自主性，探究性，学生与学生之间、学生与老师之间积极的讨论、交流、相互促进、相互影响。充分发挥学生的主观能动性和想象力，大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来，体验造型表现和成功的乐趣。在轻松愉悦的氛围中体验艺术的魅力，掌握艺术的基本要素。
最后对学生作品的评价是十分重要的，我利用学生自评的方式来对学生实践过程的实践和成果进行评价，让他们以自己的眼光向同学和老师介绍自己的学习收获、学习表现、创作意图和创作成果。促进人人参与，提高学习效率。

教学目标：
显性目标：

1、 了解人物题材绘画的一般创作方法。
2、 构思构图的一般形式。
3、 进行在一定场景中以成组人物及情节表现为主题的绘画创作。
隐性目标：
培养学生热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察力和感受能力。

教学重点：
讲解人物绘画的创作的一般方法，让学生用与众不同的方法来表现自己的所见所闻。

教学难点：
如何将构思、表现完美的结合起来。

教学准备：
教具：画室、校园活动的照片和绘画作品若干，磁带（校园歌曲）等等
学具：自己搜集的创作素材，上节课所画草稿，采用画种所需工具和材料。

教学课时：2课时
教学过程：
第 二 课 时
组织教学：师生问好，检查学生所带的工具。
讲授新课：
一、引导阶段：（3分钟）
首先让学生欣赏一些不同表现形式的校园生活题材的绘画作品，引导学生观察作品的构图。
二、发展阶段：（5分钟）
1、 激发学生的兴趣，点燃学生的表现欲望。（激发兴趣）
（1）、学生分小组讨论上节课所画草稿的意图，同学间相互交流，借见别人对自己作品的建议，同时结合刚才欣赏的作品的优点，进一步完善作品。
（2）、就画面已有的内容，分割出不同形状的画框，改变画幅的形状和尺寸，并要求学生注意改变后带来的不同的画面内容和视觉效果。
（3）、展示同一内容的变体画草图一组，引导学生分析：在相同内容、背景下，哪一幅作品在构图处理上自然，画面丰富，主次分明；哪些地方需要添加或删减。促使学生从观看者的角度向评议者和作者的角色转化。
2、 根据作品主题，选择合适的表现手段。
（出示图片）采用什么样的形式才能达到好的表现效果？
选择不同表现效果的作品（出示图片），让学生分析、鉴别、比较、讨论，激发学生兴趣，针对自己的构思进行选择表现形式，进行绘制。
板书作业要求：
创作一幅反映校内外课余生活的、有主题、有情趣的创作画，绘画形式不限。
三、 生自由创作，教师巡回指导（28分钟分钟）
a) 学生在创作过程中
i. 播放合适的音乐让学生在轻松的气氛中进行创作。
ii. 设置激励机制，看谁是我们班的小画家？提高学习兴趣，活跃气氛。
iii. 教师进行巡回指导。
2、教师在指导过程中：
①发现有特色的作品，及时提出表扬，这样可以激发其他学生的发散性思维、创作出更有创意的作品来。
②鼓励学生大胆表现，提倡构思独特、个性鲜明的创作。强调大胆尝试，可以和课本不同，和其他同学不同，避免套用一个模式，从而给学生树立“艺术贵在创新”这一观念。学生可以采用自己最擅长的表现方式：比如有画的，有剪的，有贴的，有刻的……
③对出现的问题，师生进行讨论，修改和完善。
四、 展示评价、（7分钟）
1、学生自评、互评（说出评价的理由）
2、教师从感受、选材和构图上评价，表扬、肯定学生的审美意识，给学生尝试学习的乐趣和情感的满足。
五、 课后拓展：（2分钟）
以《丰富多彩的校园生活》为主题办一次展览，展示每一位同学的作品。