周长（花边有多长）

一、教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想象力。

3、运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。

二、教具、学具准备卷尺或皮尺。

三、教学过程

（一）创设情境，引导学生参与新课

同学们，再过几天学校就要开展黑板报评比活动了，看看我们班这块黑板该怎样装扮一下呢？（看看谁能想个法子）。

同学们都说得很好，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢？

师：我在课前布置大家把这块黑板量一量，你们量的结果多少？

第一组派代表说长是多少？宽是多少？

第二组派代表说长是多少 宽是多少？

同学们你们能不能把这块黑板的周长算一算呢？（打开练习本算算看）各小组选派一名把你算的过程说一说。

（二）探究新知

同学们现在我们一起观察书中这块迎新年，联欢会的这块黑板的左边他给我们提供了哪些信息呢？长是多少？宽是多少？你们能不能把书上块花边一起来计算一下它的周长是多少？

（三）运用提高。

师：谁能汇报一下你算出这块花边的计算结果？（学生汇报，全班进行交流。）师：通过刚才的计算，你用了哪种方法，与同桌交流一下，看看现在自已喜欢哪种方法

（四）巩固练习

1、出示小黑板

小白免与小黑免进行跑步竞赛各跑一圈两只免子争论都说自已跑的路程多请同学们给它评一评。

             

40m

20m

20m

40m

2、让学生完成教科书47页“做一做”。

（教师巡视，同时给学生指导。）

（五）小结：

通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？

（六）作业：练习六第一题第3小题。（有余力的同学做第三题）。

教学中的课后记

在本节课能体现新课程理念中主要有以下几个特点：

能注重创设问题情境，从学生已有的知识和经验出发，从现实的生活出发，力求使课堂教学中体现了生活化，活动化，自化情感化。

注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。能注重学生算法的多样化和思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中进行学习，能让学生去独立思考，相互交流中逐步提高，不断发展。本节课不足之处是：在运用求长方形公式中（34+12）×2要使学生明确知道34与12的和再乘以2以便为高年级打下良好的基础。在本节课还要扎扎实实地让学生理解求长方形的周长，大胆地去让学生摸一摸、算一算，如课桌数学书等物体，这样就更加使学生明确长方形了。