很久就想拥有自己教学成长的足迹，每当走过一小段儿后回头望望，有惊喜、有收获、有快乐；是否走得踏实、过得充实、无愧学生与家长，以便随时警示自己，珍惜所拥有的一切、重视所有收获的情感、人生的体验感悟。
2010-1-24 17:47:00
| 带班三年来的回顾 第一部分 梦开始的地方 我想像着，这些孩子犹如这些造型各异、功能万千、价值各异，却是需用心来铸造、用心来雕琢方能成为艺术品一样，成为社会的栋梁。 需要我们（所有的教师）和他们（孩子的父母家人）用心用情来呵护，需要我们一起用智慧、科学、耐心、坚持、团结、协调一致、精心雕琢，共同来完成一件件“艺术品” 美玉是精心雕琢出来的，栋梁是百年成就的。 2006年有一节目，湖南卫视《晚间》的“洞穴之光”及 “变形记”系列报道吸引了我。…… |
2010-1-24 17:45:00
| 读《第56号教室的奇迹》后感 在美国洛杉矶市中心一间会漏水的教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一个充满奇迹的56号教室，感动了整个美国， 并毫不夸张地称“一个创造奇迹的人！” 他非常平淡地告诉我们：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西------时间。”读完这本书后，我们发现雷夫在二十五年的教学生涯中除去睡觉及必要的时间给了自己的和家人。几乎每年过48周，每周6天，每天12小时，他和五年级学生蜗在那可怜狭小的教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里，除此之外其余的时间都在和孩子们旅行。…… |
2009-1-13 0:01:00
| 偶有机会读儿童文学，其中一篇佳作《雪峰绝顶展项姿》让我触动很大，我为两个班的学生念完了整篇文章。孩子们都为文中那只有十五岁男孩而感动和振动。故事讲述一浙江少年章闻韶年幼因体弱开始运动继而喜爱爬山，与中学教师的父亲成为志同道合“山友”，多年来，在不耽误学业的情况下，父子俩游历大江南北。2005年15岁的他顶风冒雪，成功登上了人称“冰川之父”的慕士塔格峰顶，成为世界迄今为止登上海拔7500米以上的高峰年龄最小者。…… |
2009-1-12 22:14:00
| 2007-2008学年度上期班主任总结 我班本学期的工作方向是：“三维质量观”——性格习惯好、学习质量高、兴趣特长佳! 达成目标：1、让每个学生拥有一个梦想，在老师和家长的引导下发现自己的特长。 2、做个心中有班级有他人的的孩子，做个学习有目标并知道努力去实现这个目标；3、同时还要拥有一颗爱心懂得尊重师长、成为一个明理守纪的孩子。 我们班风：有爱心、责任心、团结友爱、有礼貌、懂规矩，学会成长； 为了更好达成以上的工作思路、工作目标、形成较理想的班风。…… |
2009-1-12 22:00:00
| 离别的隐痛 三年了，我将告别这群可爱而淘气的孩子们，他们天真的笑脸，无忌的话语都慢慢浮现在眼前，王子弹、王子毓、刘鑫、谷欣雨、王沁、孙芷荺、奉兰西、马馨怡、徐浩松、邓子雄、邓极浩…… 三年的辛苦与快乐，要离开他们了回首往事，其实快乐多过辛苦，孩子们带给我是我教育生涯中最宝贵的财富。期间有成功的典型，也有失败的案例，更有心中无法拂去的隐痛。这时时才感到自身教育力量的微弱与无能。我的离去也许孩子们会有短暂的失落，但我相信有更适合孩子们身心发展的优秀教师来弥补我三年以来教育中的不足。…… |
2008-11-2 19:57:00
| 教材分析： 倍是乘除法知识教学中一个比较重要的概念，学生对于倍的认识往往感到比较枯燥。一方面是因为概念的严谨性而带来的，另一方面是因为倍的知识教学中大多以文字的形式表述，而数学文字相对语文而言又是比较抽象的。而倍的建立是在学生掌握一般乘除法的知识后进行深化学习的，它依据乘除知识中的“份”扩展而来的，通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”最终又回到“份”使倍的知识在整体知识网络中产生和发展。根据一些查阅和了解，学生对“倍”有一些认识，但就概念本身非常模糊，我准备采用活动中学习的方式进行。…… |
2008-11-2 19:41:00
| 1-3年级组内研究课《可爱的企鹅》 教学目标： 1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣． 2．培养学生初步观察能力和语言表达能力． 3．通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解． 教学重点： 从具体的情境图中整理出重要的信息并提出有价值的数学问题，尝试用加减法去解决，进一步理解加减法的含义． 教学难点： 看图正确理解数量关系，会根据大括号和问号来提出相应的问题，独立解决。…… |
2008-11-2 19:35:00
| 低段图形教学的研究课例 “有趣的图形” 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。 教材简析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 教学目标 ：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。…… |
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