那是世界外国语小学的一个老师上的一节课，课文是以小镜头的形式来写的，和《图书馆里的小镜头》有异曲同工之妙。

老师在课堂上，要求学生用简要的语言概括出课文中的多个小镜头，又将多个小镜头要求学生概括成两组镜头。在教学中老师非常重视对学生概括能力的培养，同时注意学生养成边读边思的好习惯，这些都是值得学习的。但是，对于学生的回答教师太过要求统一的答案，每个学生有自己喜欢的表达方式，简要概括的尺度不应该是字句的完全统一，而应该是学生个性表达上的简洁明了。这使我联想到平时对作文的批改，看着作文本上密密麻麻的教师批改的红字，看似非常用心负责，其实无形之中老师就扼杀了学生自己表达的权利，把自己的表达方式强加于学生，那么我们的学生你还能要求他自己来把作文的语言写得生动优美吗？学生的依赖心理只会越来越严重。所以我觉得还是应该把更多的思维空间归还给学生，要充分地信任学生。