山区小学和谐校园建设的实践与反思

当前，党中央国务院提出了构建社会主义和谐社会的战略思想，为教育提供了新的发展契机，“和谐教育”、“和谐校园”理念相继提出。笔者认为：构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着学校发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题。需要学校广大师生员工全面参与，不懈努力。学校发展是建设和谐校园的根本之道，在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，紧紧抓住发展这个主题，以发展求和谐，以改革促和谐，以稳定保和谐，把学校的各项事业不断推向前进。

如果把和谐校园比作一棵参天大树，那么，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际氛围就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓和灵魂所在。

一、优美的校园环境是和谐校园建设的根本

首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。基于这样的考虑，我们莘畈小学近年来进行了相关建设，围起围墙、种上绿化、进行美化。目前我们的校园虽然不大，但校园内的绿化、美化以及学校周边的山山水水构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给学生以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、山水相映的环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。

其次，优美的校园环境还应当包括师生共同创造的优美的人文环境。我们在校园的显要位置布置学校宣传窗，包括学校简介、校风校训、教师风采、学生平台等内容；利用学校围墙进行墙体文化布置；在教学楼各班门口挂上醒目的学生“全家福”；在各个易受学生关注的角落贴上一些提醒学生注意文明、争创和谐的标语等。当校园环境浸透着学校每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。 “景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人心灵美化，激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。

二、良好的人际氛围是和谐校园建设的关键。

1、教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。

“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。我校在充分认识教师自身的基础上，提出了莘畈小学教师信条：“师德把关、科研导航、业务求强。”把师德作为对教师第一位的素质要求，把“师爱”作为教师必备素养。要求教师要以崇高的职业道德和过硬的专业技能作为规范，以传递人类科学知识和造就民族栋梁之才作为目标，以发展党的教育事业和实现家长的培养愿望作为天职，促使教师加强修养，奋发上进，敬业爱岗，努力发挥主观能动性，尽量展示自己的个性才华，为推动学校的前进、达成学校的和谐踊跃贡献。

2、坚持“以人为本、育人为本”的理念，引导学生创设良好的人际氛围。坚持发掘学生创新潜能与弘扬学生主体精神相结合，使学生做到： 人格上自尊，主动磨砺与修养；行为上求进，主动求索与进取；学习上自主，主动参与和探究； 生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。

身为教师，还要引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动。

3、实施“全员民主管理”，为教师提供舒心惬意的工作环境。根据学校规模小、教师少的实际，我校提出“全员民主管理”的理念。突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让全体教师都能参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，让教师的精神和人格得到自由的舒展。尊重教职工发展的利益、价值和愿望，在教学管理中，为教师搭建成长进步的平台，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。加强德育和教育伦理的渗透，弘扬教师的敬业精神，让教师珍视和热爱手中的教育权力，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致。让“以人为本，创山区特色；科学合理，求品牌发展”成为我校文化的主流，促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢。

三、丰富的校园文化是和谐校园建设的灵魂。

一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰实的校园文化。没有丰富的校园文化，师生的精神世界就是空虚的、毫无生气的。教师不是流水线上的工人、学生不是流水线上的产品，他们都是活生生的有血有肉的人；教师不是教学的机器，学生不是学习的容器，考试成绩不应成为衡量师生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个人的长处，让师生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我们莘畈小学克服自身困难，紧抓各种机遇，开展多种活动，丰富学校文化。

1、开展教师活动，奠定文化底蕴。

校园文化是社会文化的一种折射和反映，其核心和灵魂是精神文化。而这一文化的核心又是教师的人生观和价值观。只有教师树立了正确的人生观和价值观，才能引导学生形成一种积极向上的努力氛围，才能使师生具备共同的奋斗目标，才能使学校各方面工作顺利地开展。因此教师是学校的文化底蕴所在。

A、以学年为单位，每学年举行一次“教师大会”（即教代会）。我校虽然只有15名在职教师，平时的周会就是教师大会，但出于对民主管理的认识，我们仍然坚持教代会的模式，做到每学年一次。

B、经常组织党员和班子成员民主生活会，让党员及班子成员畅所欲言，为学校发展出谋划策。

C、经常开展由工会组织的教工活动，促进教师间的沟通与交流。如乒乓球赛、教师卡拉OK、书法竞赛等。

D、开展教师的素质提升工程。

首先，与北苑小学联合进行以 “互动交流· 和谐发展· 共同提升”为主题的北苑小学·莘畈小学手拉手系列活动之教师发展篇，我们派出教师到北苑小学挂职学习一周，并要求教师完成“六个一”，包括听课、班级管理、少先队活动等全程学习一周，做好学习笔记；每天完成一篇学习日志；在北苑小学教师的指导下，完成有价值的论文一篇；备一个精品教案；上一节公开课；针对本次活动或活动中的某个环节（如自己的公开课）写一篇反思性文章。

其次，开展教师博客建设，推进校本教研和网络教研。我校虽地处山区，但学校对教育现代化的理解和实践还是非常到位的。目前，我校50周岁以下的教师均有自己的个人博客，并在“同城博客”排名榜中遥遥领先。此项工作目前也走在全区前列。

教师活动开展起来了，教师的精神面貌也焕然一新了，学校的文化底蕴也奠定了，学校的各项工作就更加顺利了！

2、开展学生活动，打造文化特色。

学生是素质教育的主体，学校工作的最终目标还是要促进学生的发展。我校充分认识这一点，并结合学生实际，开展一些有意义的学生活动，打造学校的文化特色。

我校地处山区，学生的家庭经济条件普遍不好，受到社会各界爱心人士的关注和支持也不断增多。如何引导受助学子正确面对他人的爱心，成为我校德育的一大主题。2006学年，我校以“莘畈学子，感谢有你，学会感恩，幸福一生”为主题开展学生活动。所有活动均围绕感恩进行，并做到“每月一板块”。

尤其是2006年10月——11月的主题教育，受到了金华电台经济台的极大关注，并且进行了全程追踪报道，推出了七期感恩专题节目，引起了较大的社会反响。2007年六一节期间，我们又推出了学校首届“感恩节”，举行了系列活动，并进行了学校首届“感恩之星”的评比。目前，感恩教育已经成为我校的文化特色。

3、开展师生活动，提升文化品味。

基础教育课程改革的一个重要理念就是要建立平等和谐的师生关系。为此，我们也进行了一些有益的尝试，开展了一些师生活动。

如：开展“老师，我想对您说……”活动，针对当前学生与教师除面批作业外书面交流机会较少而提出，旨在通过活动拉近师生间的距离，增强师生间的情感交流，促进教师教学和学生学习。活动为期一周，做到让每位学生、每位教师都参与。通过一周的准备，学生参与活动热情高涨，纷纷给本校自己熟悉的老师写了信，有的说了心里话，有的表达了自己对老师的感激之情，有的给老师提出了一些合理化建议。活动收到了良好的效果。

又如：六一节举行“师生同乐庆六一”活动。让教师在六一节的活动中，放下架子，与学生同乐。这样既活跃了节日气氛，又增进了师生交流，可谓“一举多得”。

和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程之一。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生心灵深处并产生深远影响。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”山区小学和谐校园建设的前景是光明的，但是发展的道路是曲折而坎坷的。但我们深信，在教文体局的正确领导下，我区的山区教育定能蒸蒸日上，不断发展，从而切实为山区经济振兴服务。实现山区学校的和谐校园建设，必将促进山区教育的和谐发展和整个社会主义和谐社会的构建。