我拜读了2006年第11期《小学语文教学》上王自文老师的《试论公开课》一文，受益匪浅，在内心深处产生了共鸣，但有些观点还有待商榷。王老师欲把“公开课”更名为“交流课”，否认公开课的“示范引领”作用，有失偏颇。

公开课，顾名思义，即对公众开放的课，其目的或示范引领，或交流研讨，或被验收评估，或被指导点拨……交流课只是公开课的一种，不能以偏概全，概而论之，一棍子打死。特级教师上公开课，毋庸置疑，是为了示范引领。

我国小语星空，繁星点点，星光灿烂：斯霞、霍懋征、李吉林、于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦、丁有宽、张万化、孙双金、孙建锋、盛新凤、薛法根等等，在小语界熠熠生辉。一个特级教师就是一座矿藏，尤其著名特级教师是金矿。

在《小语论坛》2006年第7、8合刊上对四大名师有这样一段描述：

他，机敏多才，心窍玲珑。随手化用，妙语如珠。作文天地的枯燥与单调因了他的劳作而悄悄消隐，生机盎然。

他，温润如玉，悠然隽永。如行到水穷处的闲云，巧拨妙引，臻于无痕。语文的山山水水在他的点引下逸趣横生。

他，诙谐睿智，银发如雪。生旦净末，都是他口中的语文。幽默朴素的演绎，引得台上台下言笑宴宴，情趣融融。

他，方直挺拔正气浩然。如扎根万壑的虬劲苍松，字词锤炼，密不透风。在他的课堂中，汉文字的精微咀嚼生津。

——他们，贾志敏、支玉恒、于永正、靳家彦，享誉大江南北几十年的四位名师，曾在小语教坛上留下了多少绚烂的功绩。

为了“抢救”老名师的教学思想，总结新名师的教学艺术，让老名师的教学思想得到广泛传承，让新名师的教学艺术得到发扬光大，在杨再隋、周一贯等语文专家的倡导下，成立了“全国小学语文名师研究中心”。

特级教师上公开课，那是传承教学思想和教学艺术最直接的方式，我们可以欣赏到炉火纯青的教学艺术，可以学到宝贵的“临场”经验。

当然，名师的课堂教学艺术博大精深，异彩纷呈。我们并不能一下子学到手。因此，王自文老师认为：前者（指公开课）在特别关注下，被精致化了，或被拔高了，对于广大基层教师来说，有一种想学不能的无奈。这样一来，公开课的演示和要求，就难以在他们心中得到回应，而日常的课堂教学也少有受益。

我则认为，我们学不会，不是名师的错，而是我们自己的错，只怪我们根基浅，功底薄。名师的公开课无罪。

名师上公开课是成功的，赢得阵阵掌声，令人钦羡。他们在自己的班级上家常课一定更成功，更加如行云流水，酣畅淋漓，课堂上更加充满生命的活力，更令人钦羡。他们就有魔力使自己的学生告别“便餐”，天天享用“盛宴”——“魔力”无罪。就像过去只有过年时才吃鱼肉、穿新衣，现在日日吃鱼肉、穿新衣，天天像过年——“富裕”无罪。

因此，我们渴望聆听名师上公开课。虽然我们现在还是下里巴人，只能哼哼民间小曲，但是名师们照样可以演奏阳春白雪，因为“高雅”无罪。名师们完全可以尽其所能，将“特技”发挥到极致，令人叹为观止，高山仰至。名师的教学艺术是值得我们临摹一辈子的“碑帖”。我们不仅要追求形似，更要追求神似。

当然，特级教师上公开课，可呈特色，但不可用特权。

但凡特级教师上公开课都比较大气。我们一篇课文上两、三课时，他们会上成两、三小时。真是心有多大，舞台就有多大。这就是特级教师的特权。而我们平时上一节课只有40分钟，若赛教拖课是要被扣分的。特级教师上课如驾驶飞机，一路滑翔，凌空腾起，气贯长虹。我们上课如跳远，助跑、起跳。我们观摩特级教师的“大课”，犹如依大葫芦画小瓢；照虎画猫；观战役，打战斗；看长篇小说，做微型小说。易于着眼，难以着手。

因此，我建议特级教师上公开课，每节课也只能用40分钟，在有限的时间内，在方寸之间，各显神通，尽显功力，便于我们效仿。

另外，我们盼望特级教师多到农村小学上公开课，这样，“距离”我们更近些。