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编制表现性评价，主要有下述三步： (一)确定所要评价的能力(倾向) 编制表现性评价最基本的一步是明确所评价的能力(倾向)是什么。确定出这种能力(倾向)，有助于我们确定应当观察与评价的行为类型以及观察的范围，以此来控制表现性评价的内容。…… |
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(一)演示
演示是一种按要求做出的能力表现，学生借此展示他能够使用知识与技能来完成一件定义良好的复杂任务。构成演示的任务通常是定义良好的，而且学生和评价者通常也知道完成演示的正确或最佳的方式。…… |
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作者：王斌兴 文章来源：《教育探索》2005年第7期
一、表现性评价的功能与特点
表现性评价考核的是学生面对真实问题的表现，评价学生在完成某项特定任务时表现出来的真实水平。它既是一项评价，又是学生真实的学习活动。
作为一项活动，表现性评价是一项具体的任务，有着具体的要求。…… |
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这份资料节选自张咏梅、孟庆茂发表在《教育理论与实践》2002年第7期上的一篇文章，题为“表现性评定及相关问题”。在选编过程中，我们将文中的“表现性评定”都改为“表现性评价”，以保持概念的统一。这是一篇理论性较强的文章，可以帮我们从更高层次上理解和认识表现性评价。…… |
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一个人，在爬山的途中已经看到些许风光，但如果停滞，那就看不到未来，看不到峰顶最美丽的景致。一位心理学家说过，在人的本性中有一种倾向，我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么样。未来，我想要的是什么呢。…… |
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对于普通的中小学教师而言，正规立项的课题研究并非人人都要参加，但并不意味着不需要研究，相反一线教师要善于从研究的视角对待日常工作，实施探究性教学。
留心具体的教学事件。…… |
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众所周知，教学研究的基点在课堂，教师成长的“基因”在课堂，教育质量的基础在课堂。推进课程改革，促进教师专业发展，提高教学质量首先要关注课堂、聚焦课堂、研究课堂、优化课堂，探讨课堂教学规律，改进课堂教学行为。在此，提出研课的三步……观课·摩课·悟课。…… |
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