眼下，我们已进入学业考试备考复习阶段，如何提高复习效率，提升学生的应考能力和成绩，是大家共同关注和探讨的重要问题，很多教师也做了不同的尝试。下面，我结合我们备课组的做法简单地谈几点粗浅的认识。
一、认真学习课程标准、考试说明，明确命题新变化、新特点
《课程标准》和《考试说明》是学业考试命题的主要依据，特别是自去年以来，思想品德学科的试题有较大的变化，并且今年又有新的调整，考试范围不再有删减，而是初中所学过的全部内容，试题将分为卷Ⅰ、卷Ⅱ，其中卷Ⅰ全部为选择题，共60分；卷Ⅱ为非选择题，共40分，试题的难易比例为7:2:1，整体难度下降。试题强调综合素质的全面考查，重视“新材料、新情境”的创新与运用，注重考查运用所学基础知识、基本理论、基本观点分析、解决实际问题的能力。这不仅要求学生充分掌握知识，而且要能对所学知识灵活应用，而不是死记硬背。因此，我们必须认真研究《考试说明》和今年学业考试的有关调整意见，准确把握考试的变化和动向，提高复习教学的针对性和实效性。
二、精心研制复习策略、复习计划，确保复习的有序和高效。
根据本学期复习教学时间紧、任务重和学生基本知识遗忘严重、综合运用知识能力欠缺的特点，我们确立的复习思路是：专题复习与系统复习相结合、知识专题与热点专题相结合、综合训练与模拟测试相结合。重点运用好市教研室下发的9个专题复习资料，突出三基（基础知识、基本理论、基本观点）的理解、巩固、综合与应用。其中，专题复习（知识专题和热点专题）我们计划用13周的时间；综合训练与模拟用3周的时间，最后让学生用1周的时间回扣课本。为保证复习的计划性，我们每人都制定了详细的课时计划，把复习内容细划到周、细划到课时，保证复习教学有规可依，高效高质。
三、加强集体协作，融合群体智慧，优化、完善专题复习教学。
集体的智慧是制胜的法宝，发挥集体力量是我们备课组、学科组的优良传统。开学初，我们备课组就对下发的九个知识专题进行了认真的学习、研究，重点从知识网络的构建、要求学生掌握的主要知识观点、典型题例的分析、达标训练题目的设置作了深入细致的探讨，决定取舍、补充新材料、新观点，再次整合，优势互补、资源共享。集体研讨后，我们备课组成员进行了分工，每个人都对所负责的专题进行了认真修改和完善，并做成了高质量的课件，不仅大大增加了课堂容量，也有效地调动了学生学习的积极性，确保了课堂节时高效。
在实际教学中，我们是这样做的：每个专题复习用2个课时，第一课时（主要是理解、巩固知识观点，相当于我们以前的系统复习。）下面以第一个专题《心理品质教育》为例，简单介绍一下我们在课堂中是如何操作的：
第一课时：（共有四个环节）
（一）出示典型材料，情景导学
2010年12月12日，亚残运会在广州广东隆重开幕，参赛选手或是先天不幸，或是后天噩运；或是肢体残缺，或是无缘光明，（挫折）但他们勇于挑战极限，超越自我，捍卫了自己的尊严，（自强、自尊、自信）他们在赛场上展现出的超强技艺、顽强意志、自强精神（自强、坚强意志）和对生活的无限热爱（乐观的生活态度），都让我们正常人为之感动不已。
上述材料中残疾人运动员的哪些优秀心理品质值得我们学习？
（出示典型材料后，先让学生读问题，明确问题问的是什么，然后带问题读材料，根据所学知识，找出材料中所体现的优秀心理品质。这样通过引导学生分析材料，来明确本节课的主要复习内容，从整体上把握本节课所要复习的重点内容，从而做到心中有数）
（二）明确专题内容，强化重点
通过多媒体课件给学生展示本专题包含的基本章节、主要内容，并且强调指出本部分的重点、考点。（是自尊、自信、自立、自强、挫折、意志、情绪、情趣等）要求学生重点排查每个知识点的为什么和怎样做。
（三）自主查缺补漏，记忆巩固
本环节教师要提前设计好的排查提纲，排查提纲要具体到要求掌握的每一个问题，并且在每个问题后标明年级、册、课、页码等，以便学生快速排查，内容少时可用多媒体展示，多时最好印发给同学们。这样学生根据提前设计好的排查提纲，对专题中的基本知识和基本观点进行强化记忆，对缺漏或有疑惑的知识进行补救完善，为分析、解决具体实际问题作好准备。教师要提醒学生抓关键句、关键词、主要观点等进行记忆，提高效率。
（四）梳理知识体系，重建知识
在学生自主排查、记忆巩固的基础上，教师要引导学生梳理构建知识网络，通过梳理让学生明确知识之间的内在联系，弄清知识之间的来龙去脉，从而实现对所学知识的迁移和灵活运用。

第二课时主要是运用提高，共四个环节：
（一）检测反馈，巩固知识观点
上课伊始，用10分钟左右的时间检查学生对上节课复习内容的掌握情况，发现存在的问题，及时矫评完善。一般采用同桌互查或老师抽查的方式，对于个别共性问题予以点拔强调。
（二）热点链接，强化学以致用
本环节先让学生根据所复习专题的主要内容列举相关的典型材料、事件，然后给学生提供热点链接材料，引导学生找出材料与专题内容的结合点，培养运用所学知识分析解决实际问题的能力。
（三）典例引路，指导方法规律
本环节主要是通过典型例题，引导学生学会分析试题的技巧，不断提高获取和解读信息的能力，进而找准材料与教材内容的契合点，并运用相关知识或观点正确解答问题。同时要注意指导学生学会总结做题的方法规律。授课时我用的是第一课时出示的典型材料，根据需要变式设计了如下问题：阅读上述材料，请思考：残疾人运动员的事迹对我们走好人生之路有何启示？学生都知道启示类题的做法是（道理+做法）可先让学生说一说解答这一问题基本思路，即应如何着手去分析解决问题。（残疾人运动员身上有哪些优秀品质？为些优秀品质对他们起了怎样的作用？我们应怎样向他们学习？）
（四）巩固训练，总结反思提升
每个专题都要给学生提供适量的题组进行训练，以帮助学生全面、系统、有针对性地强化记忆、加深理解、熟练技巧。并且每个专题结束，都要让学生进行自我总结和反思，在收获和感悟中实现学科素养和综合能力的不断提高。
四、注重信息搜集，把握时政热点，强化时政研究和应用
反映时政热点，透视社会焦点，注重从现实社会生活和学生自身的生活中选取素材是近年来中考或学业考试试题的显著特点。为此，我们平时就非常重视时政热点的研究，广泛搜集时政信息，除了《时政教育》外，我们还自费订阅了《中学生时事政治报》、《中考时政导航》等资料，并且经常留意网上的时政新闻，合理地把相关的时政热点与教材知识有机结合起来，引导学生准确理解时政要点，紧扣教材，把握其中心思想，对时政热点作全方位、多角度、多层次的分析、运用。
五、严格模拟训练，做好应考指导，综合提升学生能力
为进一步强化重点、难点和考试的热点，促进学生提高学生综合应用知识的能力，掌握科学的应考策略，5月底或6月初要集中组织模拟训练，并做好讲评补救和应考指导。模拟训练要注意用好初中学业考试复习指导上提供的2套模拟题和市教研室提供的综合模拟题。作为考前练兵，最好要组织三次以上的模拟考试。考试后要认真做好讲评，讲评重在讲考查知识、讲解题策略、讲答题思路，讲应试技巧，评试题特点、评出错原因（审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义；不能正确使用思想品德术语、概念恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材，等等）。力求通过模拟训练让学生做到以下几点：
（1）认真审题，读懂题意，明确答题要求。抓住其中的关键词或关键句，提取有效信息。
（2）依题目要求，找出教材与教材内容的结合点或契合点，即回归教材，落笔归根。
（3）要点完整，语言规范，突出问题重点。
（4）多角度思维，多种方法并用。
（5）沉着应战，稳中求胜。拿到试卷后，先全面浏览一遍，按顺序做，不会做的先跳过，巧妙运用“瞻前顾后”的方法。考试时要尽可能回答每一道题目，不要空题，不要放弃任何可以得分的机会。
进入6月份以后，要让学生对教材和专题进行全面地回顾梳理，通过梳理、反思、沉淀，有一个全面的总结和提升。同时，要注意做好应考技能和心理辅导，让学生以轻松的心态，积极的情绪迎接学业考试。

附：复习安排表
课时
周次 第一课时 第二课时 第三课时
2.21-2.25 专题一 专题一 专题二
2.28-3.4 专题二 专题二 专题三
3.7-3.11 专题三 专题四 专题四
3.14-3.18 专题五 专题五 专题五
3.21-3.25 专题六 专题六 专题七
3.28-4.2 专题七 专题七 专题八
4.6-4.8 （假期） 专题八 专题九
4.11-4.15 专题九 测试 讲评
4.18-4.22 根据测试情况，对专题进行重点复习。
4.25-4.28 复习、阶段性测试、讲评
5.3-5.6 结合《时政教育》及热点信息，编写热点专题，进行复习。
5.9-5.13
5.16-5.20
5.23-5.27 模拟测试，讲评。
5.30-6.3 回扣教材、试题、时政。
6.7-6.9 查缺补漏，考前指导。
附：预计热点专题
1、嫦娥二号、蛟龙号、最高科学技术奖；
2、国家中长期教育发展规划纲要；
3、西部大开发十周年；
4、广州亚运会、残运会；
5、感动中国十大人物；
6、抗旱；
7、法制宣传日主题，十大法治人物；
8、政府工作报告
……
（二）、复习方法及措施：
第一阶段：专题复习，夯实基础，构建知识网络体系，精讲精练，提升能力。
1.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念进行整合对比或类比，划出它们的区别和联系，加深记忆。
2.查问答疑层层落实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的课堂指导思想，坚持“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，顾全上、中、差的学生。通过课堂提问、课下询问、大小检测了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性。对学生没有准确理解或有疑问的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
3.要“粗”“细”搭配，做好“知识的营养餐”。所谓“粗”是指在复习的过程中对于一些基本观点只要提炼出来即可，不必做过多过细的阐述，减轻无效记忆。所谓“细”是指一些具体知识要进行仔细的阅读、理解与体会，便于知识的消化与吸收。
4.有效记忆。此阶段反对死记硬背，但并不意味着取消识记一定的基本理论知识，只有在理解的基础上，获得扎实基本理论知识，才能提高能力明辩事理，对各种试题的驾驭上得心应手，所以教师首先要把知识条理化，明确哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的，然后改进教学方法，提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。
5.做好题型解法专题复习，讲清总体解题要求和具体题型的解题要求。
首先，要舍得花精力加强对开放性试题的指导。先要求学生掌握选择题、开放性试题的基本方法，其一是认真审题，弄清题意；其二要明确要求，找准结合点；其三理清思路，正确答题。
具体要求是：（1）按照设问要求准确回答，思路清晰，逻辑性强。（2）知识点全面，没有遗漏。如果涉及多个知识点时，应考虑主次与先后，并用序号标明，做到条理清楚，层次分明。（3）尽量避免答题的随意性和口语化，尽量使用学科术语回答问题。尽量杜绝错别字和病句，语言通顺，要点有条理，书写工整。
其次、答题技巧的训练。随着考试改革的深入，试题形式和设问方式尽管日趋多样灵活，但有的题是有其自身的解答规律和技巧的。帮助学生总结和掌握运用不同的答题规律和技巧。
第二阶段：做好时政专题复习
1.搜集热点材料，借助社会热点理解考点。要搞好时政热点专题，一方面我们在复习中要注意信息的收集和处理，要经常关注时政热点、重点，善于摘取学生日常生活中的典型事例，让鲜活的材料进课堂。另一方面要对开放性材料题的命题方向、解题思路进行深入研究，制定开放性试题复习策略。在复习时要找到时政复习策略，加强知识点与时政热点的多方面的结合，选准恰当的切入点。对时政热点要紧扣教材，多角度地思考和挖掘，但要符合学生的认知实际。
2.教师要努力营造、经营一种民主、平等、开放式的课堂氛围和模式，充分调动和发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。
复习课不能老是讲条条、划条条、满堂灌，这样会让学生很枯燥，乏味、炒现饭，课堂效率不高。时政复习课应努力创设一定情境问题，列举一些现实材料，引导学生从不同的角度、不同层次、不同方式联系社会热点。多联系和引导学生讨论现实社会中碰到的问题，多搜集典型生动的事例引入课堂，把理论知识渗透到材料中去，这样既可以增加政治的趣味性，扩大学生的知识面，又可以培养学生的开放性思维，提高理论联系实际，分析和解决问题的能力。
第三阶段：查漏补缺，回归课本，仿真模拟，实战演练。
这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合近年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。
首先，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次，设计习题选择各种题型。每一种题型都不放过，每一个热点都要从不同的命题方向进行训练；多选择漫画、图画、材料等新颖题型，习题要少而精，切记不搞“题海战术”。
再次，选薄弱环节训练。就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了，选时政热点训练，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
最后，作为教师要给予学生充分的考前指导。在最后这一阶段要注意学生对学习本学科的情绪变化，及时做好心理辅导，使优生在高分面前不自满，后进生在低分面前不气馁，让他们充满自信，以最佳状态迎战考试。
三、在复习中要处理好以下几个关系
（一）注意“点”与“面”的关系
所谓“点”，即重点复习。也就是进一步突出强化重点、难点。复习课与平时新课讲授方式应该有所不同，要大胆取舍，突出重点、难点。所谓“面”，即全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握基础内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。
（二）注意课堂容量与课堂质量的关系
充分利用多媒体教学，对复习课教学进行扩容。复习与感知新教材不同，所复习的内容是旧知识，学生的兴趣往往要比感知新教材时要低，如果使用千篇一律的单一的复习方法会使学生兴趣降低，影响注意力，引起大脑皮层的抑制。强化训练，精心选编习题，尽可能地把具有内在联系的多个知识点，利用其纵横交叉点组合成一道综合题，或者尽可能地把具有多层次思维跨度的知识点融进一道习题中。题目要强调科学性，避免“牵强综合”，这样可以巩固复习成果。但在训练过程中要注意题目做到少而精，避免重复练习，不搞题海战术。
（三）注意教师讲授与学生训练的关系
教师要把讲与练有机地结合起来，从而巩固知识，形成技巧。做到讲练结合，多练、精练、巧练。讲得要精。按考试要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实掌握好最基本的知识。讲得恰到好处。对于学生通过自己的思考和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。要指出研究问题和解决问题的方法。多练，指练的数量而言。考虑到命题覆盖面宽，没有较大量的练是不可能达到熟练掌握整个初中知识，考出较好水平的要求的。精练，指练的质量而言：练的题目要精选，要有典型性、针对性巧练，就是要练习从不同角度解题，学会知识迁移，举一反三。
（四）注意个体钻研与群体合作的关系
俗话说“独木难成林”。个体教师由于受知识水平、认知水平、价值观念的局限，对教育实践的理解也是有限的。教师应与其他教师的真诚合作，让信息资源共享。石油大王洛克菲勒说：“我获得成功的奥秘，就在于有一大批人在工作中真诚的合作。”同一科的年级备课组各老师之间，要加强集体研究，互相学习。应该是用群体的力量，保证全年级总复习教学工作整体水平的提高，保证总复习教学任务的顺利完成。
（五）考试与评讲的关系
考试既是检验教学质量的手段，又是反省教学失误的依据。适时适量地组织学生考试既能训练学生的应试能力，又能发现教师教学的误区。要想考有成效，命题至关重要。对准考试标准，既要突出基础，又要测试能力；既要体现重点，又要紧扣热点。这样的试卷才有价值。评讲要有重点和针对性。学生考试的误区就是教师教学的误区，要针对学生的失误讲明失误的原因、纠正办法和今后注意的方法。评讲的方法可以灵活多样，既可以教师讲，也可以让学生讲。尤其是对那些重要而又容易混淆的问题要重点讲、反复讲、反复练，多方刺激，多次反馈，才能达到预期的效果。
（六）理论与实际关系
思品学科的学业水平测试，从内容上说，是静态与动态的结合。静态的内容，主要是指教材中的基础知识点。动态的内容，主要是指社会实际和学生的思想动态。它是一种时空跨度大、跳跃性较强的内容。如重大路线、方针的提出；重要会议的召开；重要新闻人物等等。这些内容必然为学生所关注、思考。因此我们不仅要在平时更要在复习课中贯彻理论联系实际的教学原则。这就需要任课教师在广泛收集与国内国际形势有关的问题的基础上，认真地分析、筛选与教学重点紧紧相关的实际问题，在复习时巧妙地将它们摄入进来，与相关的教学重点联结起
在思想品德学科复习中，夯实基础是根本；方法指导，共同参与，培养能力是关键；精心设计，综合训练，训练能力是核心；着眼素质，注重应用，发展能力是目的。只有这样才能开发学生的思维空间，真正提高学生的综合能力水平。
总之，新课标形势下，中考备考的复习方法，有它的复杂性和特殊性，我们应结合自己的教学实际、学生实际，去探究、把握适合自己的最佳复习方法，开展有计划、有步骤、有重点的复习工作，提高学业水平教育教学质量。