陈城小学的博客

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蔡秀琴

孙立谨

[课题研究]特色阅读沙龙

[ 2011-12-8 16:00:00 | By: 小中心 ]

今天上午，我校就一阶段来各班开展“课前三分钟快乐阅读中”情况进行交流。……

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课题材料

[ 2011-3-18 16:13:00 | By: 小中心 ]

《如何培养学生的复习能力》精彩的观点：一、复习的材料：课本、练习、错题本、参考书二、复习的指导策略： 1、把复习与预习有机结合。 l 教学与旧知有密切联系的知识（多位数加法，亿以内数的认识等），先让学生复习与新知相关的内容，再预习新课中的例题，尝试解答。……

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[佳作引荐]学习有效教学心得

[ 2009-10-22 9:55:00 | By: 小中心 ]

《有效教学及其实施策略》心得 -------------之在教学中如何更好落实“有效教学” 陈城小学林平祥通过对文喆教授《有效教学及其实施策略》一书一阶段的学习和研究，在大的理念和方向上使我对怎样有效感到有所是从，受益匪浅。下面我就结合自身的感受从三个方面来谈一谈，在实际教学中如何更好的实施有效教学。一、正确认识“有效教学”的内涵 “有效”即是有效果、有效率、有效用；而所谓的有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，教学的有效与否不是看师生是否认真，而是看三维目标的达成度，如果学生没有得到应有的发展，即使再辛苦，也是无效的教学。二、教师应关注的问题第一，关注学生的进步或发展。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独脚戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。这种发展是“全人”的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如语文、数学等）的发展。第二，关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。第三，关注教学的可测性。教师教学时要能够明确新课标对各学段的要求，尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。当然，不能简单地说“可量化”的教学就是好的、科学的教学。有效教学既反对拒绝量化，也反对过于量化。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教学成绩。第四，关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。三、如何更好的实施有效教学（一）认真备课精心设计是有效教学的保证认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。 1．备大纲、备教材，备学生备课时，以新课标为指导，以教材为依据，既要防止超刚教学，又要切实达到教学目的。教材所介绍的内容是经过高度浓缩的，基本上是知识提要，备课时需要作精心加工，把本堂课内容与社会知识、学生生活实际等有机地融为一体。使课本知识化，生活化，生动化。 2．钻透“重点、难点、知识点、能力点” 教学重点、难点的确定，是根据教学目的、教学内容及学生学习情况，通过分析、思考及教学经验得出的，重点除知识重点外，还有技能、方法重点。做到心中有数。教材重点和难点的教学过程设计，备课应尽量写得详细。因为只有经过文字条理化的语言才会简洁、严密、逻辑性强，才有利于在限定的时间内顺利完成教学计划。在深入钻研教材，明确学生要掌握的知识点的基础上，还要进一步深入分析每个知识点的辞别力价值，即找出课堂教学的能力点，通过能力点的教学，培养学生的能力， 3．备教法和学法根据教材内容的特点和要求，确定课堂教学的类型，并选择恰当的教学方法。各种教法都有优缺点，如：传统启发式是传授知识的最好教法。易为学生所接受，但不利于充分发挥学生的主体作用和调动学生的主观能动性，不利于培养创造能力，现代启发式虽有利于训练学习方法，提高学生能力，培养探索精神，但教学耗时多、进度慢。备课时应尽量结合两者的优点，克服其不足，形成综合启发式教学程序。在方法的选择上，要坚持“最优化”的观点。综合运用多种方法；在方法的运用上，要贯彻“启发式”的教学思想，突出学生的“主体”的位。学习方法的指导也是备课的内容。学习有法，但无定法，贵在得法。（二）课堂上正确处理好三种关系是有效教学的重要途径备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。 1、处理好重点、难点与一般知识的关系课堂上要突出重点，在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下功夫，在课堂上花比较大的精力解决。要突出重点，带动一般，不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，在课堂上要集中精力抓好重点知识的教学，同时又不能忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲，花精力少些，使学生掌握重点知识，又理解一般知识。 2、处理好传授知识与培养能力的关系教学中要以知识为载体，以培养学生的各种能力为目的。学习好的学生，他的能力可能得到较好的发展，但知识和能力两者不一定是正比关系，能力不会随着知识的增加而自然形成，能力的形成是有条伯的，关键是教学指导思想是什么。在课堂中，如何体现学生学习的主动性、实效性，教师作为课堂调控的核心人物，要善于引导，及时发现问题和解决问题，帮助学生仔细地倾听、主动地交流，掌握和提高自己的学习技能，以提高课堂学习的实效性。（1）．引导学生间的相互倾听。要教给学生学会彼此认可和相互信任，学会听取别人意见。在相互倾听中，更好地对自己的理解和思维过程进行审视和监控。要做到“看着讲话人，作出倾听的姿态”、“用微笑、点头等表示感兴趣或赞同”、“边听边想”、“别人发言时不随便插话打断”、“能够对讲话者进行具体、恰当的评价”等。这比笼统地要求学生“认真听”、“专心听”更能影响学生行为。（2）．关注学生间的相互交流。在课堂教学过程中，教师要给学生提供充分的相互交流的时间和空间，特别是对那些性格内向和学习较差的学生，要给他们创造更多的机会，树立他们的自信心。要求学生：“交流前要做好准备”、“发言时要围绕中心”、“语言要切中要害”、“表达要清楚、明白”、“对别人的提问作出满意的答复”、“对别人的正确回答表示肯定”、“对学困生热心帮助，尊重他人”等。（3）．重视学生间的相互协作。……

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[课题研究]教《自己的花是让别人看的》第一课时教学反思

[ 2009-5-27 10:47:00 | By: 小中心 ]

教学完《自己的花是让别人看的》一文的第一课时，反思之后，有以下体会：（一）处理得较好的方面 1、教学是个性化的行为，《课程标准》指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中做到让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，同时穿插师生对话，生生对话，引……