教好历史的“四诊法”

江门市新会第二中学     潘金传

本文发表于《中学历史教学》2007年第8期

战国时期的扁鹊采用望、闻、切四诊法诊断疾病，两千多年来一直为中医所医所沿用。历史教学中，也可以把学生当作 “病人”，把教师当作“医生”，通过望、闻、问、切来诊断学生的病情。

望。就是看学生的学习情况，看学生的表情变化。如果学生平时成绩好，可多指导，增加历史课外读物。如果平时成绩不好，说明学生不肯下功夫，或者对历史不感兴趣，那么，教师就应多督促学生学习历史，或者在课堂上提高历史的趣味性。教师在上历史课时提出一个历史问题，学生有的积极，有的消沉，讲到一个历史事件，学生有的好奇，有的心不在焉，都反应了学生的学习情况，教师应注意观察。通过望诊，教师才能知道学生的“病情”。

闻。就是要多听，听学生讲述历史故事，听学生评价历史事件。有的学生讲历史故事讲得很动听，有的学生则讲得很枯燥，教师可以知道学生的历史表达能力。对后者可可多加鼓励，介绍历史知识和表达技巧。有的学生对历史事件的评价只局限于历史课本，说明学生的历史知识面不广，教师应有意识地拓宽学生的知识面，并引导学生从不同角度去分析问题。通过闻诊，教师才知道学生“病情”是否严重。

问。就是要多问，问其他历史教师对学生学习历史的评价，问学生对学习历史的看法。新任某班的历史教师，可以问其他历史教师对这个班学生学习历史的评价，这样就很快了解学生的学习情况。通过问学生对学习历史的看法，教师可以知道学生存在的问题，以便因材施教。通过问诊，教师才能更好找到学生的“病情”的来源。

切。就是要多考试，通过不同阶段的历史考试，才可以把握学生在学习历史的过程，才能知道学生在历史知识方面存在哪些不足。例如有的学生在选择题方面做得好，而在材料题方面做得不好，那么就要加强材料题方面的训练；有的学生在基础知识方面做得好，而在能力题方面做得很差，那么就要加强能力方面的训练。通过切诊，才能做到对症下药，使学生早日“康复”。