昨天，开了一堂公开课。没有太多的时间做准备。当然，也可说是借口。总之，这回不太像我自己，过去重要的事总喜欢提前搞定，并且不厌其烦地思考，这回连课件也没做，就在教室里上。

可是，我仍然认为每一次的开课都是一种促进和成长，至少我看过的那些资料在我的这儿获得生命。

    正如说课时我的自我总结：“孩子们表现很好，教师表现得不够好。”今天特别想记一下关于孩子们的几件事。

1、让同学来搬椅子，没有特别指定同学。大多数同学搬了一两趟，可是，有一个男同学搬四五趟。

2、为了保持课堂的新鲜感和真实性，我将早读课霸占来复习，故意不提新课。可是，上课时还是有一些同学预习了，可见他们真的想好好表现一下。

3、上课上到一半时，发现时间有点不够，于是急起来，录音倒了两三次还找不准。我自嘲：“I’m so nervous.”没想到不少孩子几乎是异口同声：“Take it easy!”，真是变得善解人意了。

4、他们在课堂上的表现自然没得说，积极、热情、主动、团结、合作。平时，虽说这个班级的课也是很好上的，可是，全班如此投入还是第一次。

    这一届从入学起，我就开始培养学生的小组合作，一直很想和大家分享、探讨。因此，这堂课我主要以小组活动，合作学习为主。自我感觉和过去的传统教学相比有一定的优势，学生比较乐于参与，主动性增加。教师有提到以下问题：

问：每四个人一组，好中差结合，怎么会这么刚好？

答：跟班主任做适当的沟通，个别难调整的，只要上英语课时，按我的小组安排坐就行。大多数同学愿意配合，因为有新鲜感。

问：怎么同学都不用举手，站起来就抢答？

答：为了节约时间，也为了不使老师感到为难，我不要学生举手，想回答就站起来说，同时几个人站起来，我一指定，别的同学自然坐下。

问：这样让同学抢答，会不会只局限于某些人？

答：会，所以要多鼓励。如果同时几人的时候，我会请经常回答的同学将机会让给那些比较害羞的。同时，重要环节，我会安排两轮，先让同学抢答，再点名抽查，以免有的同学混水摸鱼，尤其是那些四、五十分的同学更需要督促。

问：怎么累计积分？

答：每个话题将小组的积分累计一次。操作不难，每天上课前，科代表将上节课的总分写在黑板的右上角，我只要将本堂课的每个环节得分以“正”的方式写出就可。奖品是我家订阅的书刊，我们全家人看完后，我就拿来做奖品，即是废品回收，又充分体现了杂志的价值。

    缺点：

1、一老师说：“我从来没有听过黄老师的课，原以为板书一定齐整。”室友霞张口接上：“她的板书一直比较乱。”真是太可爱了，一个老师说得这么婉转，一个老师这么直言不讳。我的板书确实是一个问题。

2、我们的教研组副组长华直截了当地说：“优点和缺点一样明显，我觉得重难点还不够突出。”中肯。Unit 7 Topic 1的编排比较简单，单词少，且顺口，又是关于饮食的，学生有兴趣，句子又口语化，学生很容易就搞定，重难点还真不突出。

3、自己觉得时间安排得不够好，前面的部份时间用得过多。这也是平常上课时经常犯的错误，有时太迁就于孩子的热情，节奏还不够紧凑。而且自己的语言能力需要继续用心提高。

最高兴的是我又完成了一件任务，有事挂在心上真是难受啊！