1.善待学生的错误，等待学生的领悟，期待学生的成长。

2.   有为才有位，有位更有为。

3.   用自己经历的事情，谈大家关心的话题。（写作——对外交流的原则。060611）

4.   教师要学会“使坏”，要善于摧毁学生原有的认知大厦，引他们重新搭盖。（20060612）

5.   责任会使你与众不同。（060614）

6.   尊重一个人，但不要盲从他所有的观点；不赞同一个人，但不要排斥他所有的言行。

7.   试图说服一个人是困难的，不如用行动去影响一群人。

8.   地理教师“指点江山”，语文教师“激扬文字”，历史教师“粪土当年万户侯。”我们数学教师呢？数学教师要“整理出宇宙的秩序”—— 做教师的没有理由不大气，做教师的没有理由不激情。

9.    琴键琴弦，勤弹人生乐章；长笛长号，常吹前进号角。乐在其中。（音乐室），左一笔，右一笔，笔笔传神；生宣纸，熟宣纸，纸纸生辉。美在其间。（美术室）————为学校音、美活动室题写。（060615）

10.    好，就不能有瑕疵，一好遮百丑；坏，就不能说好，一坏遮百好.一旦出名，再遇上问题了，总想回避，造成了一些人不敢正视现实、弄虚作假的现象。

11.   “身投”并不一定都有，“心入”却是必不可少。——对数学教学的课堂来说，有的老师把教材的一切活动场景都付诸于课堂中，其必要性可以考虑，如果教材中有原子弹爆炸的场景，你也让校长买一个原子弹不成？

12.   多倾听，少打断，高尊重，低控制，深思考，能容忍，善引导，促反思。

13.    不把极端看作偶然，找出极端背后的必然性；但不可把极端的情况无限扩大和推广，当作一般的结论来吓人。

14.     评课六个字：“合理”、“合情”、“合法”。合理：合乎科学规律；合情：合乎当时的课堂教学情境；合法：合乎课程标准倡导的理念。

15. 法国,伏尔泰说过：“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你发表这个观点的权力。”在学术讨论中，我们还缺乏捂着伤口和对手碰杯的大度。

16.找到学生的起点，循着学生的逻辑，引向设定的目标。

17.尊敬不能靠制度约束。

18.＂森＂字怪矣，树下岂能成树；＂众＂者错也，人多更要平等。

19.出林赏春春共景，坐山恋水水同音。

20.看得见，做得成，记得住，想得出，用得上。

21.教育的目的是让人有尊严的活着，这尊严靠个体的获取，也靠群体的给予，构建一个尊重、平等、包容的课堂文化，以期影响我们的社会和世界。

22.顺藤摸瓜办经济，瓜越多越大越好，由瓜寻藤搞教学，藤越长越深越妙。

23.请让他把话说完！他的最后一句话，会把一大堆费话变成黄金。

24.说真话，即使孩子也能改变历史。为什么不说真话？怕暴露了自己的愚蠢和不称职，成为别人眼里的小孩子。（再读《皇帝的新装》）

25.人生三句话：不要默然，顺其自然，处之泰然。人生要有目标，要奋斗，去争取，不要默然；实现目标，要尊重规律，适时调整，要顺其自然；遇上困难和挫折，要处之泰然。 

26.先进教师要符合“三个代表”的条件：一是代表最先进的教育教学理念；二是代表最先进的教育教学技能；三是代表大多数学生的根本利益。

27.“看出缺陷，想到对策，落实措施”，这“看、想、做”是解决问题不能割裂的三个阶段，也是一般看客，理论工作者，改革家的主要区别。

28.理解深一些，欣赏多一些，情感亲一些，成功近一些。

29.寻找需要，制造需要，满足需要。

30.向废品收购人员学习——把常人视作废品的东西变成财富。

31.社会是一个回音壁，你发出怎样的声音，世界也会返回给你什么样的声音。

32.不去膜拜别人获得的成果，而是像他们一样努力去做，才能让我们走进成功者的行列。

33.人的创新意识不但存在于对人类已有成果的欣赏中，更活跃在亲自获得结论的探索过程中。

34.个性化的教育才能让社会加快前进的步伐。（读寒梅傲雪的两则寓言）

35.做“数学”研究的主语可以是“我”，但做“数学教育”研究的主语一定是“我们”。

36.数学教育的理念不能滞留于专家的大脑中，要落实在一线老师的教学行为中。 

37.感谢网络，让我们相识；珍惜机遇，发展自己；自珍自惜，回报社会。

38.人生没有预设的跑道，不会跑快跑慢、或走或站都能到达成功的终点。

39.学生的思考多是按自己的直观经验逻辑，不是按大自然的科学逻辑。按他们的逻辑，引导他们到科学的大道上来，是我们老师的任务。

40.机会不会给你留足准备的时间，它常常突然而至，给那些早有准备的人带上成功的花环，让一部分人为错失机遇而懊恼不已。

41.在课前了解学生,知道学生的起点在哪里;在教学的过程中了解学生,知道学生现在走在了什么地方;在课的结束时了解学生,知道你把学生带到了什么地方.

41.在没有真正理解它之前，不要否定它。