学生总体反馈：

    希望自己能学点什么，但实际上哪怕认真学了整本教材也总感觉自己什么也没有学到。

一线教师反馈（林赛雅提供）：

内容太多，阅读太累。

第一章就涉及多媒体信息编码，虽说只要求掌握黑白位图的大小计算，可书上却写有彩色位图、音频、视频的大小计算。这些内容教师也不想深入，但是学生看到书上类似的知识点和习题，他们还是会问，如果他们不能理解这些公式，甚至会失望（对这门学科）。

第二章的信息的来源与获取的方法都很常见的，不用说学生都知道，似乎没有讨论的必要。如果让学生讨论这个有点弱智的问题，似乎太流于形式了，何况在高中学生中组织课堂讨论本来就很难。

第三章信息的加工这章涉及的范围太广，从教材上看没有主次之分，文字、表格、图像、音频、视频、算法程序、人工智能都要涉及到。但教师肯定会把重点放在表格处理上（毕竟是会考要考的内容），所以建议既然会考重点考Excel，那么教材关于Excel的介绍要适当多一些。而对于图像、音频、视频、算法程序的处理完全可以简化，因为下学期的选修课中会继续学习。

第四章数据库系统的定义和某些大学的教材上有较大的出入，关于情报系统之类的理论化知识（4.1）完全可以去除。

我的总体建议：

1、因为新课程标准明显存在“技术淡化”的倾向，但是教材如果没有在技术上提供一条比较明朗的主线，或者提供技术标准，否则普通教师很难把握这究竟是技术课还是文化课（目前看来和政治、地理之类的教材无异），希望教材能在技术方面做点补充，使教材的可操作性强一些；

2、理论部分尽可能精简，理论性较强的文字最好以阅读材料形式出现，或者放在教师用书中（陶教授已经肯定了我这一点提议）；

3、最好能考虑到学生的起点不齐，在教材中能体现分层的思想，这样一来不同地区的学生都能使用，当然，目前小学和初中的课程标准即将出台，教材也要考虑与小学和初中教材的接轨，让知识体系呈螺旋式上升趋势；

4、能否更好的处理第六章“网页制作”这一章？使教材的结构更有条理？

5、让教材教提倡的教学评价方式的可操作性更强一些，配套的评价系统的功能需要完善，从代码可以看出编写者不是专业的系统开发人员，导致错误很多。

一些错误列举：

浙教版中比较明显的文字错误或者科学性错误举例（仅列出网页制作一章）：

位置	原文	建议或者理由
P108	图像格式	视频肯定不属于图像，同样，Flash是动画，但不应该是动态图像。
P109	网页构件	将“表格”、“表单”之类归类成构件有点随意。
P109	在有些网页中还有……，如在网页底部的状态栏中显示移动标语，……，这些效果大多是由内嵌在网页中的Java小应用程序Java applet生成的。	其中这些效果一般是由Javascript、VBscript脚本来实现的。
P109	起初，人们都是以人工方式……	应该改为“手工方式”
P110	例如Java Script、VB Script	建议规范使用，去除中间的空格。
P110	关于FrontPage和Dreamweaver的介绍	建议修改，因为该介绍文字来自帮助文件，并没有见过修改。如FrontPage和Dreamweaver都支持DHTML，且“动态HTML动画”一词不科学。
P118	插入“超链接”下来	删去“下来”
P123	阅读材料	关于动态网页的定义存在科学性错误。动态网页，与网页上的各种动画、滚动字幕等视觉上的“动态效果”没有直接关系，建议分开叙述。

附加说明：

众口难调，教材编写本来就是很难，编写新课程的信息技术教材更是如此，存在一些纰漏更是难免。陶教授和吴教授的虚怀若谷和严谨的治学态度让我折服。如果能为这本教材的修订提供一点帮助，那是我们一线教师的福分。