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什么是周长
教学内容:北师大版课标教材第五册44—45页
教学目标:
1、结合学生生活情境,通过看、描、摸、认、量、算等活动,体会“一周”的含义,认识周长。
2、探索测量平面图形周长的一般方法。
3、在具体活动中,让学生经历观察、猜想、探索、验证等过程,丰富学生对空间及图形的认识,发展学生空间观念。
4、通过创设与学生密切相关的生活情境,感知周长与实际生活的联系,体会数学在生活中的作用。
教学重点:体会“一周”的含义,认识平面图形的周长。
教学难点:探索测量平面图形周长的不同策略。
教学准备:
师:课件、叶子、图形卡片若干。
生:水彩笔、直尺。
教学预设:
一、生活中感知“一周”
(一)创设情境,引入课题。
秋天到了,树叶纷纷落了下来。这时,一只可爱的小蚂蚁爬上了一片树叶。这片美丽的树叶就成了小蚂蚁的运动场,它每天都在运动场上跑步锻炼身体。
(二)看一看、说一说、指一指,感知“一周”。
播放小蚂蚁沿树叶边线爬行的课件
师:你们能用手比划出小蚂蚁跑步的路线吗?
师:你能用一句话说说小蚂蚁的跑步路线吗?
师小结:小蚂蚁从起点沿树叶边线跑回起点,就是绕这片叶子边线跑了一圈!
板书: 从起点
沿边线
回到起点
(三)描一描,进一步体会“一周”。
1、描树叶边线
师:你能用笔描出叶片的边线吗?谁来试一试?
指名一生板演。
师:怎么描的?一起说一说!
师小结:从起点出发,绕叶子边线描又回到起点,也就是绕叶子边线描了一圈。
2、描图形边线(完成45页,第1题。)
生独立描边线。师巡视。
指名两生展示。
师:汽车图是怎么描的,你能再描一次吗?
生展示描汽车图过程,并边描边说描法。
师小结:我们都是从起点绕图形边线描,又回到起点,也就是绕图形边线描了一圈。
(四)小结“一周”。
师:孩子们,无论是小蚂蚁的跑步路线,以及描树叶和图形的边线,都有什么相同的地方?
生自由回答。
师小结:从起点沿图形边线又回到起点,刚才我们把它叫做绕图形一圈,数学上把它叫做绕图形“一周”。(板书:一周)
(五)摸一摸,巩固“一周”。
1、数学书封面“一周”
师:那你知道哪是数学书封面的一周吗?摸一摸!
师生共摸。
2、桌面的“一周”
师:你能摸一摸桌面的一周吗?也用一根手指!
生摸。
二、揭示概念、认识周长
1、揭示课题
师:在数学中,我们把象这样绕图形一周的长度叫做图形的周长。(板书:长度、周长)
2、说一说
师:什么是叶片的周长?你能来说一说吗?
指名生试一试。师引导学生规范语言。
师:什么是数学书封面的周长?
师:什么是桌面的周长?
3、找一找
师:生活中还有哪些地方有周长,谁来说一说。
指名3—4人。
师注意学生语言,面的周长。
4、认一认
师出示梯形。
师:请仔细看!这条线的长度是梯形的周长吗?
图1:不封口;图2:出边线;图3:重复;图4:正确。
三、测量周长
1、简单图形周长测量
师:它的周长有多长?你们知道吗?
师:你能想到什么办法来找到梯形的周长吗?
师:想试试吗?打开书45页第2题也有一个梯形,请测量并算出梯形周长。
生独立活动,指名汇报。
2、较复杂图形周长测量
师:老师还给每个组准备了几个图形,(五角星,光盘,树叶)。你想测量它们的周长吗?
师:活动要求:1、先在组内说一说你们准备怎么测量;2,组内先做好分工,两人测量,一人做记录,一人准备汇报;3、选择合适的测量工具; 4、记录测量结果及方法并算出周长。(为节省时间,方法可以简写,只要能在汇报时表达清楚就行了)
生分组活动,师巡视指导。指名汇报。
四、思维拓展
现在还有两道具有挑战性的问题,你们有信心完成吗?
生完成45页第3题。
五、总结
今天这节课你有什么收获? |