在小组合作中找回自我

知者乐水，仁者乐山。

——孔子

2002年的八月底，我迎来了我的又一届学生。那一年，郑州市金水区的初中进入课程改革，那一年，我们开始接触许多新的教育理念，那一年，我们以摸着石头过河的心态，开始了携手学生的课程改革之旅。

墙角里的孤独精灵

开学几天之后，一个在小学任教的好朋友对我说：“宁宁在你们班呀？她不是太聪明。”

“她是你们学校毕业的？怎么个不聪明法？”虽然我总是对每一届新接的学生保证不去关心他们的过去，听了好朋友的话，我还是忍不住问了一句，因为那个叫宁宁的小女孩实在太特殊了，她坐在靠墙的位置，总是一个人，把头轻轻的抵在墙上，几天了，我似乎没有见到过她活动，不，我就没有见过她的脸，她仿佛活在她自己的世界里，就那么悄无声息的存在于教室，因为不了解，我不敢擅自行动，我需要观察。因为对这样的学生，如果不能找到适合的契机，我们的教育总是很难凑效。

“我也是听我们学校的一个老师经常说到她，说她有点傻，每次作业都写差不多一本。”好友说着，不由笑了。这几天忙着做适应新课程的准备，还没有来得及给学生布置作业，只是做了有关语文学习的几份调查，只是在试着给班级分组，因为新课程的一个亮点就是小组合作，作为班主任，我要把不同类型的学生分到同一个组里，以求他们能够互补，能够共同成长。宁宁所在的组有两个特别聪明的学生，说他们聪明，我是从他们写的自我介绍里发现的。好友竟然说宁宁有些傻，当班主任十几年来，第一次听说学生写作业多是因为有点傻，这不像我的好朋友对学生的评价风格。

好友看出我的困惑，笑着解释：“她写的作业啥都不是，差不多总是在书上抄一句话，反复抄，一直到把一个新本子用完，有时候甚至是一个错字，她的老师从来不管她，我们以为她不会上初中了，那天竟然见到她，问别的学生才知道在你的班里，她的家长真应该把她送到利智学校。”利智学校是我们金水区的唯一一所特教学校，他们的学生大多是智残儿。

那次谈话之后，对宁宁多了更多的观察，我发现她的个人简介他们组长催了几次，她依然没有交上来。上其他课的时候，我悄悄的在窗外看她，她总是那个姿势，下课的时候，也不动，有时候会在课桌上趴一会，那天第二节下课的时候，她出来了，低着头，跟着大家到了操场，我远远的看她，一个瘦瘦的小女孩，肤色黑黑的，衣服很干净，如果不是好友介绍，我眼里的是一个清秀的小女孩，只是有些害羞过度而已。

看她低着头去操场，我有些莫名的恐惧，这是怎么样的一个女孩？开学几天来，她就像一个孤独的精灵，一直占据我的思想，令我无法再继续我事先计划好的工作。我该如何和她相处，她才会走出她的孤独的小世界呢？