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“进一步观察岩石（一）”教学设计（2007/3）

浙江省温州乐清市乐成六小  蒋晓鸥

浙江省温州乐清市乐成一小  徐永坚

一、教学背景分析

“进一步观察岩石”是教科版《科学》四下“岩石与矿物”单元的第二部分内容。本单元属于“地球与宇宙空间”范畴，是小学科学教材的重要教学内容之一。“进一步观察岩石”是引导学生根据观察到的不同岩石的特点，并通过启发性的问题，引领学生运用自己的经验推测沉积岩和岩浆岩的形成过程（内容安排两课时教学）。这不仅可以使学生获得对地球内部构造和运动变化的一些粗浅认识，而且领悟到岩石的结构、构造等特征与成因之间是具有密切的内在联系的，能让学生学到一些认识和分析事物的方法，在思维水平上有所提升。

“进一步观察岩石（一）” 是学生在观察了“各种各样的岩石”一般特征后对岩石的成因做进一步的分析和研究。本课教学分为两部分，第一部分：指导学生细致入微地对三种典型沉积岩（砂岩、页岩、砾岩）的结构和构造进行观察，让学生通过观察后发现这些岩石的不同特点；并将自己采集的岩石标本与之比较，找到相似岩石。第二部分：在学生观察的基础上，以四个问题启发学生根据岩石的观察特征，展开合理想象，讨论并尝试推测这些岩石的形成过程。

学生们从前一课（“各种各样的岩石”）的学习中，已经获得了一些有关岩石的观察特征，比如“有的岩石摸上去很粗糙，有的却很光滑；有的很轻，有的却很重”，了解到了“岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点”，学生们很自然地会思考“为什么岩石会有这么多的不同？这些岩石是怎样形成？”等问题。因此，我试图在学生原有认知的基础上，引导学生对岩石的观察特征做进一步的分析和研究，引领学生经历“观察——猜测——模拟实验（查阅资料）”的探究过程，使学生完善并建立沉积岩与化石的科学概念，培养学生从现象到本质的分析和推理能力。

二、教学目标

科学概念：有的岩石是由地球表面物质沉积胶结形成的，如砂岩、页岩、砾岩等；在岩石中保留有古代生物的遗体或遗迹的，称为化石；岩石的特征和它们的成因有关。

过程与方法：能利用感官和工具对沉积岩进行细致观察，并获得沉积岩结构、构造的感性认知；能对观察到的现象进行合理的推测与假设；能通过查阅资料的方法获得更多有关岩石的信息。

情感态度与价值观：能积极地思考、大胆地想象；能主动与同伴交流自己的收获和想法；丰富学生研究岩石的愉悦感。

三、教学准备

教师：沉积岩标本（砂岩、页岩），工具（放大镜、螺丝刀），记录单，白纸；沉积岩成因模拟实验材料（泥土、沙子、石子、杯子、水、筷子）；砾岩、化石图片，沉积岩成因模拟录像。

学生：采集岩石标本。

课前谈话：（3分钟左右）方案一：

师：同学们昨天都去寻找岩石了吗？

师：在寻找岩石的时候有什么有趣的事情发生吗？或是有什么新的问题产生都可以说给大家听听！

学生交流寻找岩石的趣事。

师：我们今天先聊到这儿吧，可以开始上课。

方案二：

今天我们将继续研究岩石，就要开始上课了，关于岩石，你们想知道什么？

生：汇报各自疑惑。

那就带着我们的问题一起走进岩石世界，去观察它们、研究它们吧！（上课）

四、教学过程

（一）导入（2分钟左右）

师：这是上节课我们观察的岩石，还记得我们观察了岩石的哪些特征吗？

生：颜色、软硬、光滑程度、光泽、花纹、气味……

师：真不错，相信大家对岩石已经有了初步的认识。现在就让我们来“进一步观察岩石”吧！（板书课题）

[设计意图：从第一节课学生熟悉的岩石引入，并且对旧知进行复习，有助于使学生回忆起这些岩石的一般特征，也可以使学生明确今天的“进一步观察岩石”应该更加关注岩石其他方面的特征。]

（二）观察沉积岩特征（16分钟左右）

1、交流观察内容（2分钟左右）

师：为了更加深入地研究岩石，这节课我们就先来观察这两块吧！（整理岩石，取出砂岩和页岩）观察什么呢？怎么观察呢？让我们先来看看吧！（出示观察提示）大家可以从这些方面重点观察！

教师介绍提示卡，使学生明确观察方向。

师：为了看清楚岩石的结构，在直接观察的基础上，我们可以用螺丝刀从岩石上取一些颗粒或粉末到白纸上，看不清时可以利用放大镜，还可以用手去捻一捻、摸一摸！

[设计意图：要了解岩石的成因，必须从了解岩石的结构开始，从构造特征中去推测成因。既然是“进一步观察岩石”，学生就会有疑问：今天要观察岩石的什么呢？教师这时候就应当发挥主导作用，引导学生做有目的的观察，给他们观察具体的观察提示，使学生的观察更加有效。沉积岩的种类很多，但数量最多的是页岩，其次是砂岩，因此选择这两种典型沉积岩让学生观察，将有助于学生得出沉积岩的具体概念。]

2、观察岩石（7分钟左右）

师：材料盒里还有一张详细的观察提示卡，遇到困难时可以看看它。现在就开始观察、记录吧！

学生领取各种材料后自主观察。教师根据各小组观察情况给予不同的提示，引导学生重点观察岩石的结构与构造特征。

[设计意图：学生的自主观察往往是跳跃性的，他们的观察点比较分散的，虽然教师已经在观察前给予一定的指导，但他们在观察过程中不一定能做到有效观察，因此“观察提示卡”可以实时指引学生观察，教师也要在学生观察活动过程中及时给予有效的引导，两者结合将有助于学生更加深入地观察岩石。]

3、汇报、交流（8分钟左右）（课件——音乐）

师：时间到了，请整理好材料。

师：刚才大家观察的很仔细，相信都有很多收获，现在先整理一下自己小组的观察发现，2分钟后再来汇报，好吗！

（2分钟后）师：现在我们来汇报一下，1号、2号岩石各有什么特点？

学生汇报并补充两种岩石的特征。

师板书关键词（沙子、泥土、……）

如果当学生汇报到2号岩石上有古代生物体痕迹时，

师：别的小组是否也有同样的发现？

生1：我们也有；生2：我们没有。

师：真的吗？老师这儿也有这样奇怪的岩石，大家一齐来看看！

师生一起观看化石图片后，师：这些岩石上都有些什么？

生：鱼、植物叶子、恐龙足迹、三叶虫

师：像这些岩石上保留有古代生物的遗体或遗迹的，就叫化石，

（板书化石、古代生物）

师：老师这里还有一种岩石，谁能准确地描述出它的特征？（出示砾岩图片）

生：像是卵石与泥土粘在一起的。

[设计意图：学生在经历十分钟的观察后，相信会有一定的收获，但对各种岩石的具体特征还是比较凌乱的，这时候给他们两分钟时间整理整理或先在小组内交流一下，必将有助于他们更好地描述自己的观察发现，使汇报交流活动有序进行，提高了课堂的有效性。由于“化石”标本比较少，组织全班学生观察有一定的困难，因此我在学生观察的页岩中放置了几块化石，当学生交流中汇报到化石时，再观察化石图片，将有助于学生做出准确描述，理解化石的科学概念。]

（三）推测沉积岩成因（20分钟左右）

师：观察了这些岩石之后，你们现在最想问的问题是什么？

生：这些岩石是怎么形成的？这些岩石名称是什么？

（师：这些岩石的名字我现在可以告诉你们，它们分别是砂岩、页岩和砾岩。）

1、交流推测（4分钟左右）

师：根据你们的推测，这些岩石可能是怎么形成的？

教师引导学生经历科学推测的过程，及时记录学生的推测

如：是什么力量让本来松散的沙子变得如此坚硬的呢？

一层一层的岩石又是怎样形成的呢？

古代生物为什么会出现在岩石上呢？

师：这些岩石的形成可能还需要哪些条件？

生：……（学生充分推测）

[设计意图：观察是科学探究的基础，而推测是学生运用自己已有经验和知识对观察结果做出理解和解释。在交流了各种岩石的特征后，学生自然会产生“这些岩石是怎样形成的？”问题，因此推测就很自然地成了这个时候的话题，学生会根据前面的观察结果对岩石的成因做出一定的推测，教师只需适时地做一些追问以引导学生认识到岩石的成因是与岩石的结构和构造是直接相关的。]

2、模拟实验（12分钟左右）（实验、交流各6分钟左右）

师：这些岩石真的是这样形成的吗？我们就来做个模拟实验吧！

师出示实验材料，介绍实验方法：（提示）

师：老师现在给你们小石子、沙子、泥土和一杯水，模拟在自然界里，它们分别在不同的时间被搬运到这里，石子、沙子、泥土会怎样分布呢？请同学们依次将它们全都倒入水中，先观察一下石子、沙子、泥土分别是怎样分布的？然后再轻轻搅拌，模拟水流搬运作用，最后再观察，这时候石子、沙子、泥土又是怎样分布的？

学生领取实验材料做“沉积岩成因”模拟实验。

师：岩石做成功了吗？谁来说一说石子、沙子、泥土在不同时期分别是怎样分布的？生：……（教师引导观察分层、浸渗（混合）现象）

师：你们现在的“作品”与哪种岩石比较像？

师：同学们，请想象一下，如果我们把这些“作品”放在自然界里，经过上亿年，在各种条件的作用下，它们会变成岩石吗？

 [设计意图：在学生充分推测之后，有必要用模拟实验来验证他们的推测，再来做进一步的推测与解释。虽然模拟实验不可能做成岩石，但学生却经历了岩石形成的过程，他们做出了岩石的模型。这时再引发学生做出解释与推测，让学生想象岩石在各种因素的作用，形成了一层一层的、坚硬的、不同结构的岩石，就显得比较合理、自然。]

3、录像解释（4分钟左右）

学生想象后，教师播放录像解释沉积岩形成原理：（课件）

师：其实在自然界里，也会发生类似的情况，让我们一齐来看看吧！

教师播放沉积岩形成录像，学生了解沉积岩石的形成过程。

师：原来这些岩石都是沉积岩，沉积岩是这样形成的啊！（板书“沉积岩”）

通过刚才的模拟实验和录像，你们是否又有了什么新的想法和问题吗？

生：……

[设计意图：由于学生对沉积岩成因这方面的知识及经验积累较少，因此在他们根据观察到的情况推测岩石的成因之后，让他们亲手做一做沉积的模拟实验和观看沉积形成录像，将有助于他们理解并建立沉积岩的具体概念。]

（四）探究拓展（2分钟左右）（课件）

师：今天我们通过观察——猜测——模拟实验，知道了沉积岩的成因，课后请大家对自己收集的岩石再观察一次，看看哪些是“沉积岩”？有“化石”吗？如果对岩石又产生新的问题，可以到“中国科普网”找找相关资料。

师：这节课就先到这儿吧，同学们再见！

[设计意图：科学探究是从生活中来并到生活中去，对学生课外收集岩石的关注将有助于推动学生进一步探究岩石的兴趣。对于“地球与宇宙空间”的知识，学生原有的知识、经验不足，为学生提供学习网站是培养他们探究方法的有效指导。]

附件：

观察提示卡：（要及时记录哦！）

“进一步观察岩石（一）”记录单

班级：四（   ）班                                    第（    ）组

请同学们静静观察，轻声交流，及时记录！

我们小组根据观察结果推测，这些岩石可能是这样形成的：

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