竹溪县2011年中考复习备考工作指导意见

竹溪县教研室（442300）周益平

为了有效地开展中考复习备考工作，努力提高我县教育教学质量，为高一级学校输送更多的优秀人才，现就2011年中考复习备考工作提出如下指导意见：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、科学发展观和党的教育方针为指导，面向全体学生，促进学生全面可持续发展，全面提高教学质量；加大过程管理力度，强化教学常规管理，完善毕业班工作管理、服务机制，提高复习备考工作效率；发扬团结协作、勇于拼搏精神，科学、有序、务实、高效地开展中考复习备考工作,确保2011年中考取得好成绩。

二、复习备考安排

全县各初中在2011年3月底完成各学科新授课，教师要认真研读《说明》和《导引》，理解内涵和外延，结合本校学生实际，形成自己的备考理念和备考思想，从而有效指导中考复习教学，4月上旬启动中考复习。中考复习按照“系统复习，专题训练，模拟冲刺”三轮复习方法进行。

（一）系统复习

1.复习时间。4月底完成、“系统复习”，注重夯实基础，全面复习，教学时间约4～5周。

2.复习思路。全面系统复习，以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、中考说明要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，培养基本技能，以读、讲、练、评为基本方法。

（二）专题训练”。

1.复习时间。5月底完成、“专题训练”复习，教学时间约4周。

2.复习思路。巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练，灵活运用知识，培养解决实际问题的能力；查补知识盲点；加强训练，强化优秀学生薄弱学科训练，使学生的强科更优、弱科不弱。

（三）模拟冲刺。

1.复习时间。6月上旬至中考前完成 “模拟冲刺”复习，教学时间约2～3周。

2.复习思路。回扣双基，排查考点，查漏补缺，注重综合模拟实考演练,要特别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分，同时还要对学生进行规范化训练和速度训练，力争达到规范、快速、正确。

三、要求和措施

（一）加强毕业班工作领导。各校要成立以校长为组长的毕业班工作领导小组，领导小组要定期召开会议研究部署中考复习备考工作，校长要经常深入教研组、班级与老师和学生一起研究考情、教情、学情，切实解决中考复习备考工作中的各种困难和问题。

（二）做好动员部署工作。一要开好中考复习领导小组会，分析形势、明确任务，在广泛征求各方面意见的基础上，制订复习计划。二要开好全校教职工会，下达指导性意见，分解中考指标，颁布奖惩措施，明确责任分工，鼓舞全体师生的斗志，要求大家同心协力做好中考复习备考工作。三要开好九年级学生动员会，使他们统一认识，增强信心，鼓足干劲，全身心投入到复习当中去（学生会可以分层次召开，如优秀生会议，踩线生会议，中等生会议等）。四要开好家长会，指导家长在中考复习阶段给孩子创设宽松、温馨、和谐的环境。五要开好阶段总结会，针对不同阶段的复习情况及时发现、解决问题，提高复习效果。六要召开好每次考后质量分析会，将不平衡学科的学生划分到学科教师，制定不平衡学科学生的成绩提高系数，从而提高吻合率和升学率，确保升学率。

（三）注重课堂教学效益。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。“得基础者得天下”。 因此,要科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性。

一要做到“四个重视”。重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对搞题海战术、不加选择的训练。

二要精心设计教学过程。教师对教学的每一个环节都要精心设计，要充分明确教学目标、教学实施手段、教学时间安排等，认真反思教学效果。

三要寻求复习课堂的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落地要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能反三），加强规范教学（问题设计要符合学业考试要求，学生做题、书写等要规范，向规范化要质量）。

四要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。

五要利用分层教学做好保优、抓中、促差工作。狠抓尖子生的学科成绩平衡，采取有力措施，对尖子生适当“放”并且多鼓励，在细节上多关注，促使尖子生各科平衡发展。抓好中等生的培优工作， 对中等生以“引”为主,采用学生自主合作学习、兵教兵的方法，让优等生帮带中等生，在保证优等生不降低的前提下，做好中等生的提高工作。抓好学困生的转化工作，对学困生要“扶”，利用分层次教学，让基础薄弱的学生学有所获，除单科补习外，还要在课堂教学中实行低起点、缓坡度、高目标，并且要特别注重基础，采用“重复学习法”，即一套练习做两遍（做——讲评——再做），进行强化训练，巩固学习效果。总之，要使“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，确保“培优、促中、补差”工作落到实处。

（四）抓好重要环节。复习备考中要十分重视复习——练习——批阅——讲评——更正五个环节。“复习”是知识的盘点；“练习”是知识的运用，通过练加深理解、强化记忆，通过练促使知识向能力的转化；“批阅”是反馈，只有通过批阅，才能反馈教学的信息，了解学生对知识的理解、运用所学知识解决实际问题的能力，才能使下一步“评”做到有的放矢，才能更好地查缺补漏；“讲评”是关键，通过“评”促使学生认真的练；“更正”是目的，通过更正，才能让学生准确、全面地掌握知识。在这五个环节中，学生认真、规范地学习是主线，教师精彩、画龙点睛的讲评是关键。

（五）反对不良倾向。一要反对滥发、滥印资料，特别是反对滥发质量不高的盗版资料，我县要以《导引》为重点，强化训练。二要反对题海战术。每一阶段的资料和训练试卷的选择要特别慎重，学生手中资料不能太多，更不能太滥，要选择1～2种权威性、实用性、针对性强的资料。如果资料过多，就会造成学生手忙脚乱，无所适从。学生的练习、模拟试题一律不得按某一资料原封不动地让学生去做，要根据自己的教学实际，对各种资料进行精心筛选、精心整合，试题设计要讲层次、分梯度，既要覆盖所有知识点，又要突出重点，做到网络式排查，梯度式推进。要切实减少无效劳动、重复劳动，真正做到“精炼”。三要反对训练不规范、不检查、不落实，练习放到课后做，不管学生做没做、做没做完就进入讲评环节。四要反对批阅不认真。中考成绩保持先进的学校，都做到了凡“练必改、必评”（“评”包括评讲和评比两个层次）。要求各学校校长、教务主任在复习备考阶段要亲自检查九年级训练试卷的批阅情况，促督教师认真批改学生作业（可全批全改或批改部分），以反馈信息，提高复习效果。五要反对泛泛的评讲。答案式的评讲，甚至把答案贴出来根本不评，是老师批阅不认真的表现，这种评讲只能是无的放矢、收效甚微。

（六）处理好六种关系。

一是苦干和巧干的关系。苦干精神可嘉，勤能补拙；提倡巧干，复习备考要科学、高效，力求达到事半功倍的效果。

二是劳与逸的关系。保持校静，保证学生的睡眠时间；做好“三操”（早操、课间操、眼保健操）保证学生的身心健康。

三是讲与练的关系。做到精讲、精练，讲练结合。

四是校与校交流的关系。提倡校际间交流，加强联考，在校际比较中巩固优势，总结经验，在比较中发现不足和差距。

五是沟通与协调的关系。通过沟通与协调，形成团队精神，形成合力。教研组和备课组要通力合作，细化安排复习任务，制定周密计划。一是各备课组要集体备课，目标一致、通力合作，心往一处想、劲往一处使。只有坐下来、深下去，集思广益，才能“强弱联手无弱师”。二是各备课组要把下一阶段的课堂教学任务、具体落实的计划分配到每一天，做到天天有计划、课课有目标、人人有事做，超前运行。三是加强集体教研，研讨有创意的复习课。一节好的复习课应体现以下“十化”：一要概念、定理习题化；二要基础知识网络化；三要习题、例题典型化；四要教法、学法科学化；五要学生训练规范化；六要析题、解题标准化；七要综合训练梯度化；八要新旧知识兼顾常规化；九要能力培养经常化；十要接触社会问题生活化。

六是备考与保障的关系。确保初三复习备考的服务、后勤保障。

（七）为了进一步提高复习效益，促使九年级教师研究近三年的中考试题和十堰市中考说明，要求各学校九年级教师于三月底上交一份近三年的各学科试题分析。教研室将在适当时机对老师进行检测。

九年级教学工作是学校的形象工程，是校长的责任工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。各项工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，处处争取主动。要在“全”字上做文章，尖子生、优等生、学困生、反复跳跃生要全抓抓全，各学科方方面面抓全抓细，做强做大。要在“研”字上找出路、出效益。要在“新”字上上台阶，在解题上激发思路。要在“准”字上出成绩，把握考试方向，吃透考试精神，力争2011年中考取得好成绩。 

                               二Ｏ一一年三月