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[考试研究]基于课标的材料题设计探索
沈为慧 发表于 2010-7-22 7:59:00 |
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基于历史课程标准的材料解析题设计探索
——以“卡廷事件”为例
何成刚 沈为慧 李杰
UploadFiles/2010/7-22/722515252.doc
《基础教育课程》2010年第7期 |
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[读书笔记]黄牧航老师学业评价讲座-5
沈为慧 发表于 2010-7-15 17:48:00 |
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第16讲 基于历史课程标准的高考命题
一、什么是基于历史课标的高考命题（新课程命题）
新课程命题与传统的命题思路有四方面差别：
1．命题思路和评分尺度：由专业知识决定——由专业知识和课标决定。
但有的试题考查学术研究思路问题
2．课标的相对明确性，决定了中学教什么决定高考考什么。…… |
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[读书笔记]黄牧航老师学业评价讲座-4
沈为慧 发表于 2010-7-14 6:44:00 |
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第13讲 高中历史科学业评价的标准（下）
如何完善课标：
一、确定认知行为的标准
1．确定认知行为的种类
在现有的条件下，不如把课标中的行为目标进行综合：一是侧重于识记，二是侧重于思维能力。据此综合为：知道与了解，理解与应用。
知道：学生能够通过文字、形象材料等方式记忆历史知识。…… |
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[读书笔记]黄牧航老师学业评价讲座-3
沈为慧 发表于 2010-7-9 6:36:00 |
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第7讲 表现性评价
表现性评价的特点：
完成的是相对真实性的任务；需较高的思维能力和复杂的学习行为；目标和评价标准明确；需占用课外时间；完成任务的过程就是学习及评价过程；评价主体是多元的；不仅关注结果还关注过程；可对非智力因素评价。…… |
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