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整齐的仅仅是作业本吗？
某地有上级领导来校检查，看到县内，哦，不对，是市内也是少见的三用堂内，竟然停放着一些木兰，而学校是有摩托车棚的。不禁感慨，唉，感慨些什么，咱就不多说了吧？
只是，他们不知道，在摩托车棚前，有一道沟，是排水沟。那是远远宽于木兰车轮子的宽度的啦！如果木兰推行，是绝对推不过去的。而骑吗，嘿嘿，只要你不拍车子容易坏，还是可以的。只是，教师们舍不得的。
近日各地正忙着职称评定。据说，某地出台了一些政策，那就是，在中学的教师，不得参与小学教师的职称评定，相应的，在小学任教的教师，不得参与中学的教师职称评定。比如说，你现在是中学一级教师，但在小学任教，不能参加小学教师职称评定的。当然，中学一级已经相当于小学高级，到顶了。但是也有中学二级教师职称在小学的吧？
而有小学职称的教师，在中学任教，不得参与中学职务的评定。说是混岗。现在终于有人能够严格要求，按照政策执行了，是一件大好事。不比往年，职称评定时，一团乱麻似的，使人看不明白是怎么回事。
只是，现在正值渡峰期，大量小学教师到中学任的。而在农村学校，却又是另一番景向，那就是，中学教师大量进城，于是教师奇缺，从小学往中学调教师那是必须的了。
这些从小学调整到中学的教师，是后娘生的呀！
这是湖北十堰竹溪中峰镇中心学校的教师,带英语课,三年级,哦,现在过渡到九年级,是新课程标准下的了.毕业班把关教师.
她叫李桂芝。
吸引我注意不是她那些炫目耀眼的光环，而是，她面前那叠齐整的学生作业。
那些齐整的作业本,在她面前放着,使你想起些什么来呢?
当学生科代表，到教师哪儿拿作业本时，看到如此齐整的作业本，会想起些什么？而到办公室里来的孩子们，哦，李老师是常常把学生叫到办公室来谈心的啦，他们看到齐整的作业本时，又会想起些什么？当学生缺角少边的作业本，卷皮皱破的作业本，到李老师这儿后，回去时却齐齐整整的，他们又会想起什么来呢？
上交作业的次数逐渐增多，学生的作业会不会字迹也越来越工整。渐渐地，和马马虎虎写作业的坏习惯说再见了呢？会不会，即使生病也认认真真完成作业呢?最后，会不会出现一叠叠字迹工整、卷面整洁的作业本，让作业成为一件精美的礼物呢？
老师那儿的齐整的作业本,同学们都努力做到把自己作业本弄齐整,对学生是不是一种暗示呢?
心理学认为心理暗示对人的影响是非常大。曾有心理学家研究，把一些学生平均分成三组，这三组的水平相当，但告诉他们，A组是比较好的，B组是中的，C组是比较差的，若干年后，这些学生真的像心理学家说的那样，A组成为优秀的学生，B组普普通通，无所作为，C组真的成了这三组中最差的学生，这说明心理暗示对人的影响。
当你认为自己是优秀学生的时候，你就会用优秀生的要求去对待自己，同时也要让别人知道自己是优秀生，自己有能力把成绩学好，自己是最棒的。
据说，这是一个名字叫做罗森塔尔的教师，做过的一个实验。效果不错哟！
这是什么?
无非是细节的魅力罢了.
比如，在欧美一些发达国家，父母为了培养和锻炼孩子，往往抓住孩子生活中的过失，随时随地进行教育，决不姑息和迁就，因为他们的教育针对性强，很少空谈大道理。反观我们的德育呢？好象形式主义的多，花架子多，表面化的东西多，走过场的多，做实在事的少。
没有注重细节呀！
这是我无意中拍到的.
教育是在无意中进行的.这是一个人的个性与品质,修养与水平的表现.也是李老师年年带毕业班,成绩好而且 学生极喜欢她的原因吧?
没有说教,没有强迫,没有教训,没有板起面孔来点点滴滴地指导,而是无言的引导着,让孩子们走上一条对他们来说,相关较好的道路.
什么是教育？
在无意中对孩子进行的，品德修养与学术提高罢。那是体现在细节中的，潜移默化的，育人与教化。从而达成“明明德”“亲民”“至善”。
领导们，在检查学校时，发现教师不停车于车棚，只是表面现象的。可是，可惜，领导们，没有找到原因。而做车棚的领导们，没有想到把车棚做到木兰可以进入，都是不注重细节，没有真正深入教师生活中的表现啊。
良好愿望出发制定的政策，严格要求认真执行着，那是一件大好事。可是，没有深入学校实际，没有了解教师真实情况，那只能成为损害教师利益，伤害教师身心的败着啊。
或者说，那只是他们的一种做秀？
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