一、关于对基础教育和高考的微辞

就现下我们所处于的具有特色的初级阶段而言，高考仍是相对公平合理的选人制度。随着社会、经济的发展，大家的价值观发生了巨大的转变，于是对自己曾经接受过的基础教育有了很多的微辞。我很是不赞同那些进入大学并成为专家学者甚至一般教学人员（尤其是那些毕业后统分时期的）后，对基础教育、对高考的品头论足。一个时期有一个时期的特性，不能用新标准评价老问题。扪心自问一下，如果没有了基础教育的拼搏、没有了高考，我们这些农民、工人的后代大多只能在农村、在街道生活，大多只能扎根于深山老林，即使有文化，那也不过是在农耕文化中轮回，大多只能游荡于市井巷尾，即使有智慧，那也不过是在小资意识里盘旋，怎么也轮不到在媒体、在大学、在课堂、在网络夸夸其谈的，咱们有听过、看过那些没有考上大学的小学、初中、高中同学们在什么什么报、什么什么刊、什么什么坛、什么什么网上有对过去中小学和高考的反对议论么。所以，对以往我们曾经经历的教育，最好是在感恩的前提下反思，慎而批之，窃为后之鉴则可，决不可以因为高中的煎熬把咱们送到了大学，而反过来咱们批判它们，因为没有了它们也就没有了咱们站出来说话的资格，而只能在田间地头、街头巷尾、工地厂房、渔船网箱发发没人理会的牢骚而已。

二、关于新高考

2007年，山东省将作为全国第八次基础教育课程改革的高中首批四个试验省市，进行新高考。

面对这样一个牵动全社会、系关千万家重大的事件，方方面面的人都在思考。我作为一名教育工作者兼学生家长，有自己的思考。

首先，高层准备好了么？高考作为一项复杂的系统工程，就其公正性而言，我认为，命题机构至少从高一年级起，就应该明示整个考题的知识体系和能力要求的范围；考试总的模式如3＋综合＋1等，至少在进入高三年级起，就应该还以考生知情权吧；这“1”的增设及其建构原则应该听证，即使有论证，也有必要公示；要实行学分制度，又要进行能力测试，再加上考“1”，如何解释这些并引导学校？而这些需要在大周期里完成，高层准备好了或做好了么？

其次，学校准备好了么？按照逻辑，课程改革了，评价也要相应改革，那么高考就必须改革。对此，学校能跟得上这些逻辑么？课改由上层和大学里的专家设计，由懵糟糟的中学教师摸着石头过河。换上了一双双新鞋，走什么路？有人批评，又走老路啦，那么新路在何方？当老师们终于走上了被认为正确的路上，两年多过去了。在剩下的九个月里，学校和老师们准备好了或能做好什么？

再次，考生准备好了么？考生本来是考试的主人，可他们永远是被动的，不必指望他们会主动地做什么，除了主动听老师的。考生所需要准备的就是等者进考场挨考吧。

最后，社会准备好了么？不管它，因为管不了它。

其实以上尽是些无为的思考。既然高考正步步逼来，我的观点是：紧跟考纲，广罗信息，科学复习，沉着应对。具体的说，一要有整体意识，即要“打好总体战”，年级、班级、学生都应各学科齐头并进，不能偏科，强调“均衡发展”；二要处理好必修与选修的关系，根据不同的要求，科学定位教学的起点与宽度、深度；三要解决好“1”的问题，虽然我很赞同海南蒋院长的观点（积极稳妥的理念和格调），但既然要考就要认真对待，即使是涉及六大领域、十二门学科、十多个学年而只占60分；四是要提高备考效率，让科学的课堂教学和各类活动有机整合，从中取得成绩的制高点；五是要广泛收集信息，比如省内来自济南、青岛的，省外来自广东、上海的；六要重视学生的心理辅导和生活关怀，学校就是学生的家，老师就是学生的家长，学生高考，就是教师的子女高考，就是校长、主任、教师参加高考，如此出发，必会起到特别好的效果。

以上浅见，不吝赐教。