乘势而上争一流，与时俱进创辉煌

             ——山城中心小学所在校创建文明单位工作总结

2003年以来，山城中心小学在上级党委、政府和市、县文明办的关心指导下，深入贯彻党的十六大三中、四中全会精神和“三个代表”重要思想，以创建文明单位为目标，以更新观念为着力点，以凸现特色为支撑点，立足实际，大胆开拓，积极稳定地推进创建工作，取得了一定的成绩，现将创建工作情况汇报如下：

一、全面策划，应时精心组织。

（1）转变观念，营造浓厚的氛围。

观念是行动的先导，新一届文明单位的创建，如果没有观念的转变，就会在原来的基础上停步不前。改革最核心的力量来自全社会，特别是校长、教师、学生、家长对创建文明单位的意义有着理性的认识和深刻的理解，才能明确改革的目标。

为此学校多次召开校长办公会、行政会和教师、学生大会，共同学习，更新观念，提高认识，形成了“乐学进取，博爱严谨，创一流学校”的创建理念。这就大大提高了师生们的创建积极性，全校老师都感到一股压力，有一种不做不行的感受，从而涌现出一股认真学习、积极投身教育教学的好风气，为新一届文明单位的创建创造了良好的内部氛围。

同时，学校还通过召开学生大会、班会、家长会进行广泛宣传，争取广大学生和家长对学校创建文明单位工作的支持与配合，主动与县文明办加强联系，以获得他们对我校创建工作的智力支持和理论指导，为我校新一届创建工作的顺利进行创造良好的外部氛围。

（2）强化管理，构造完善的领导机制。

新一届文明单位创建之初，我校立即敏感地意识到这是一个挑战，更是一个发展的好机遇。于是学校领导班子迅速统一思想，以新一届文明单位创建为契机，确定以“乐学进取，博爱严谨，全县一流”为创建目标，成立新一届创建工作领导小组，建立以校长为组长，副校长为副组长，各室有关负责人为组员的“山城中心小学创建文明单位领导小组”。对创建工作进行统筹规划，检查监督，指导实施，使校长领导下的教务处、各年段、各教研组、各班级构成的纵横交错的教育教学网络能够顺利进行。教务处能根据学校实际制定计划和实施方案，能根据省颁计划开足、开好各门课程。各教研组能根据学科特点制定教研计划；各位老师能根据学生实际，制定个人实施计划。校级领导能深入课堂第一线，定期召开研讨会，为逐步改进和完善创建工作提供决策依据。这些都是创建工作有计划、有步骤地进行的有力保证。

（3）加大投入，优化校园环境。

学校德育是一个全面育人的过程，校园环境和氛围对学生的思想品德的形成具有潜移默化的影响和无形的制约和激励作用。这就要求学校必须有一种育人的氛围和环境，学校注意营造一个教师、学生和校园物质环境之间和谐共处、催人积极向上的精神氛围和环境氛围。三年来，我校坚持优化校园环境，努力创设温馨和谐的德育氛围，改造校园主干道、步行通道、德育墙，铺设绿地砖3000平方米，新建一座教学附属楼，并把县委、县政府划拨我校的原看守所平整成操场，使学校做到绿化、美化、净化，促进学校“绿化文明园”“绿色示范园”建设。班级环境做到美化、教育化，每学期都进行教室环境布置的评比活动，让学生全员参与，主题突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。宽敞洁净的校园，高品位的绿化，得体醒目的标语布置，让每个学生在不知不觉中接受教育，潜移默化，润物无声，有着明确的德育导向性。

二、开拓创新，凸现我校创建特色。

（1）不断学习，提升教师道德素质。

教师是学生的一面“镜子”，学生每时每刻都在进行着对照。教师不仅仅是学生获取知识的导师，还是学生人生旅程的引路人。教师的一言一行，教师的精神境界、品德情操、知识见解、治学态度等都在潜移默化地影响着学生。教师的责任不仅仅是“授业、解惑”，更重要的是“传道”，教给学生做人的道理。教师如果只严于律生，规章制度天天挂在嘴边，可实际做法却宽于待己，不拘小节，不重表率，谈何教育，甚至起到反作用。我校非常重视师德建设，树立人人都是德育工作者的观念。首先加强德育领导。完善支部、校长、教导处、团支部、少先队部为主体的德育领导机构，健全以校长为首的德育工作领导体制，切实做到管理育人，教书育人，服务育人，把德育工作渗透到各学科教学和各项管理之中，力求做到学校教育、家庭教育和社会教育相结合，形成内外相互联系、协调的德育工作网络，切实提高德育质量。其次加强班主任队伍建设。组织班主任工作研讨活动，加强理论学习和案例分析，经常进行工作经验交流，并进一步加强指导，提高业务水平，使工作达到规范化、方法艺术、教育多样。同时，进一步规范班主任工作，积极探索信息技术与班队活动相整合之路，创建特色中队。第三重视德育骨干教师队伍的建设。组织班主任定期学习，现场观摩和考察研讨，开展新老班主任结对活动，为年轻班主任和新班主任创造近距离的学习机会，不断提高班主任的整体素质。在对班主任岗位职责进行规范，严格考核的同时，继续贯彻执行文明班级、优秀班主任评比制度，并在职称评定、职务晋升等方面向优秀班主任倾斜。除此之外，我们还组织教师学习《公民道德规范》、《中小教师职业道德》和身边优秀教师的典型事例，要求每位教师有一本读书笔记，不断学习，提高道德素养，营造人人参与德育的局面。要求学生做到的，教师首先做到，把“为人师表”体现在日常工作的细微之处。进行“文明办公室”评比，“师德楷模”、“优秀班主任”评选，活动促使教师用高尚的人格塑造学生的人格，用美丽的心灵塑造学生的心灵。近年来，我校教师敬业奉献，讲师德，讲奉献，团结合作，良好的人际氛围和团队精神受到上级领导的好评。教师良好的精神风貌对学生养成良好行为习惯起着潜移默化的教育作用。

（2）持之以恒，狠抓学生养成教育。

不为规矩，不成方圆。学生良好的行为习惯不是朝夕之功、一蹴而就的，需要一个长期的、多渠道、全方位、系统的教育过程。古人说：“一屋不扫，何以扫天下”；又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。克服“假、大、空”的倾向，力求近一点、小一点、实一点，使德育工作看得见，摸得着。

一是坚持学好、执行好《小学生日常行为规范》，并进一步细化《小学生日常行为规范》，根据我校的实际情况，制定校纪校规。教育学生只有把每一件小事都做好，才有机会成就大事。从坚持讲普通话、使用文明用语、遵守集会纪律、扫好地、唱好歌、做好操、停齐车、排齐队、不乱扔废弃物、不乱涂画、乱追打等小事抓起，创最美的学习环境、最优的课间秩序。我们做到整体部署和分步实施相结合。在每周工作安排上，确定学生的常规训练重点，做到每周一规范，达到要求后再训练下一条。其次教师指导与学生自我实践相结合。要求教师对有些常规条目进行重点指导，逐项训练，逐项过关，有的则完全通过学生自我教育、自我活动来达到要求。使每位学生了解能干什么，不能干什么，让学生的养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境。现在学校总能见到垃圾随手捡起来，见到教师主动行礼问好，见到谁的自行车被风刮倒主动上前扶起来，上学衣帽整齐，佩戴红领巾……这些看似平平常常的小事，其实千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，质的飞跃来自于量的积累，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上。

二是将养成教育和班集体建设结合起来。班级是学校的窗口，如果每个班级都有良好的班风，那么整个学校必定有良好的校风。几年来，我校特别注重良好班集体建设工作。选有责任心、有事业心的教师担任班主任，定期召开班主任会议，每学期组织班主任经验交流会，经常印发一些工作指南，指导班主任工作。提高班主任待遇，引进激励机制，提高教师积极性。完善《良好班集体考核细则》，制定《班务日志》，明确奋斗目标。在班级考核中，学生的行为习惯占了很重的比例，引导班主任重视学生的养成教育。开展“班班争创行为规范达标班”，“人人争做行为规范好学生”的活动。制定达标细则和要求，面向每一位学生，营造“人人求进步”的氛围。特别对平时行为习惯不良的学生，有了点滴进步就大力表扬，帮助他们树立信心，不断进步。开展“争做合格小公民”主题文艺演出，同学们用舞蹈、小品、相声、诗歌等喜闻乐见的形式，表达自己争做合格小公民的愿望。通过几年的努力，我校班集体建设卓有成效，每个班集体健康成长，而且各有特色。多个班集体被评为县、镇先进班集体，学校也被评为先进学校。学生在良好的班集体中生活，有着很强的荣誉感，自觉规范自己的言行，维护班级荣誉。

（3）继续加强法制教育，综合整治管理。我校树立长期的安全观念，把安全工作列入日常议事日程。印发《告家长书》，做好安全责任书签订工作并收好回执。采取强有力措施，消除校内一切不安全因素，坚决杜绝不安全事故发生。继续采用走出去，请进来等方式，通过法制专题讲座、知识竞赛、参观展览等途径对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。我校学生有一千六百多名，多年来无一人因违法犯罪在公安部门“挂号”，年年被县政府授予“文明单位”。加强网络道德教育，自觉抵制外来诱惑，培养学生的自我保护能力。我们在期初发放《告家长书》，禁止学生进入“三厅一室”，并注意在平时坚持不懈地教育学生。同时积极主动地加强学校周边环境建设，教育学生做到“三不”，即：不买小摊贩的物品，不吃不洁食品，不在无家长陪同的情况下上网吧。

（4）寓教于乐，以丰富多彩的活动规范引导学生行为。德育必须镶嵌在一个多姿多彩的大背景中，孩子的道德认知、道德情感和道德行为的发展都在这丰富多彩的活动环境中得以实现。快乐是人的需要，更是学生的第一需要，如果在日常活动中，能把学生的需要，学生的快乐作为我们工作的基点，那么我们的活动就能吸引学生的眼球、学生的心，那么学生的行为、思想也会沿着我们所设想的去发展。因此，我们除了用细化的规章制度来约束学生行为外，更注重对学生课余生活的引导。鉴于这样的考虑，我们重点开展了以下活动：

①“红领巾广播室”开播至今已多年，小记者们采访、撰稿、播音等工作有条不紊。作品来源于学生生活，弘扬了正气，鞭策了后进，激发了全体学生上进的热情，使“红领巾广播室”成为我校有力的思想教育阵地。

②“红领巾监督岗”也几年如一日地正常运转着。值日生们手执记录本，早晨、中午、课间，他们有的肃立于校门口，有的值守于大道旁，有的巡视于校园内，宛如坚守岗位的值勤战士，成了我校的一道独特的风景线。令全校师生、学生家长赞不绝口。“红领巾监督岗”使学生日常行为更为规范，使学校德育管理得到进一步完善。

③“黑板报大比拼”更是吸引广大学生，陶冶情操、增长知识、展示特长的好处所。每月一期，内容丰富，贴近学生实际。既丰富了课余生活，又拓宽了视野，有效地提高了同学们的思想政治素质。

④学校少先队部充分发挥主阵地作用，把教育寓于活动之中，积极在校内开展“十个一”活动，有“一天一播音”、“一周一规范”、“一周一流动红旗”、“一周一升旗仪式”、“一个月一中队会”、“一个月一板报评比”、“一学期一大队会”、“一学期一演讲”、“一学期一实践活动”、“一学年一校园艺术节”，通过这些活动，我们规范了队员们的行为习惯，提高了队员们的综合素质。

教师节前后，少先队发动队员征集让老师开心的方案，然后开展自主活动，“老师，您好”主题班队会，通过说说心理话，促进师生间的了解，表达学生对老师的理解、关心、尊重，向教师节献上少先队员的一片真心。

⑤长期开展“我是五好小公民”活动，要求学生遵守公民道德，做到学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会审美，学会健体。

⑥组织主题队会活动。如2003年举办“飞天梦圆”主题大队会，2004年组织“奥运猜想”主题大队会。尤其是“飞天梦圆”主题大队会得到《福建日报》《闽南日报》《小学生周报》、漳州电视台、南靖电视台等多家传媒的报道，大大激发了全校学生学科学、爱科学、爱祖国的热情。“奥远猜想”主题队会活动，通过引导队员们“我为祖国数奖牌”，“我为祖国夸金牌”，“我为祖国夺金牌”，激发了队员思考金牌所体现的价值，增强他们的民族自豪感和自信心。活动获得了领导、家长的一致好评。

⑦参加县第二届校园文化艺术节系列活动取得了好成绩。如：鼓号队获县二等奖，教师和学生参加的诗词歌赋朗诵比赛均获一等奖，学生参加的才艺表演也获一等奖。

⑧我们还充分调动、发挥关工委、校外辅导员、德育基地的教育效能，共同担负起培育四有新人的重任，有意识地引导学生逐步培养高尚品质。每年的清明节，我校都将组织六年级的学生去德育基地祭扫烈士墓，倾听校外辅导员的解说，接受革命传统教育。这些活动开阔了学生新的视野，陶冶了他们的情操，增强了他们的爱我家乡、爱我中华的情感。我们还常常邀请关工委领导到校作报告，使学生受到了生动的教育。

⑨我们还组织实施了多层次、多形式的“手拉手”活动。如“献爱心活动”让多名贫困儿童得到援助，重返校园或继续学业。“我为校园建设添砖加瓦”活动改善了多所兄弟学校的校园建设。

我们强调学生的体验和感悟，注重探究的过程，注重体现地方特色，让学生真正走出教室、走出校门、走上社会。如结合“文明县城”的评比，我们组织学生开展了“让世界充满绿”环保体验活动。活动中，队员们对周围的生活环境展开了一系列的调查和考察研究，如：采访环保部门的工作人员，到县城各处调查取证，参观“虎伯寮”国家级自然保护区，实地考察其中一条水支流，在全校掀起“我是环保小卫士”的热潮。学生们组织了“环保小卫队”，利用周末等休息时间上街宣传，清理城市“小广告”，并把学校附近的社区设立为“红领巾绿地”，进行定期的清理。这一系列的活动，不仅显示了队员们非凡的宣传、组织才能，还锻炼了他们发现问题、解决问题的能力，更重要的是提升了他们的道德修养，在美化环境的同时，净化了自己心灵。同时，我们还建立了推广机制。充分利用节庆日、少先队活动阵地、校内外实践活动基地开展校本课程特色活动和成果展示活动,表彰校本课程开发中学生、教师取得的成果。充分利用“红领巾”广播、板报、大队观摩会、比赛、晚会、县有线电视、县“荆江报”，推广他们的成果和事迹，使基础教育课程改革的意义和取得的成绩深入人心，取得社会与家长的认可与支持，不断促进课程改革深入发展。

尤其值得一提的是在我们学校，没有教育的荒原，每一枝野百合都拥有同样明媚的春天。今年5月22日我校成功承办了由市教育局、团市委主办，县教育局、团县委协办的“同在蓝天下，快乐共成长”关爱孤儿、留守儿童主题大队会,为学校捧回了“福建省关爱农村留守儿童先进集体”的殊荣。5月30日我校的小品《情暖人间》参加市教育局主办的2007年“庆六一”文艺汇演获好评。正因为我们的努力，得到了社会的赞赏，6月1日县长亲自带领县五套班子的成员到我校参加我们的庆祝活动，对于一所农村小学来说，这是前所未有的殊荣。

四、天道酬勤，学校硕果累累。

1、以生为本，学生出类拔萃

新一轮课改的深入展开，和课题研究成果的取得与应用，促进了学生学习的主动性、积极性、独立性、探究性，使我校学生得以全面发展，品学兼优，出类拔萃的学生举不枚举。各类人才脱颖而出：其中有全国少年儿童书画摄影作文竞赛金奖获得者江宏，有首届“西子杯“全国少年儿童硬笔书法大赛三等奖和优秀奖获得者曾志泽、黄佳美、吴朋昊、 张少萍、 谢志青、 庄格致等同学，福建省首届小学生科技制作展三等奖获得者罗宁峰同学，福建省第18届科技电脑制作展评三等奖的阮小真同学，福建省首届中小学生美术比赛三等奖的简臻彦同学，福建省作文竞赛一等奖获得者王玉瑄同学，有省优秀少先队员曾雨舒、张冰璇、肖政；市优秀少先队员周逸升、韩立、魏逸之、卢航、简臻彦，有漳州市第三届少年儿童歌舞赛甲组类二等奖获得者韩育琳，有市“美在漳州”青少年文学作品征文比赛二等奖获得者曾雨舒，优秀奖获得者林佳敏、郑婧凌，有市钢琴大赛少儿B组三等奖获得者庄圣弘、林涵倩，有县级三好生黄泽昀、刘伟昊、陈诗颖、陈彻，有县级小学生讲故事比赛一等奖获得者曾雨舒、罗颖、赖斯捷，有县小学生数学智能比赛一等奖获得者陈锦标，有县“我心中的星”演讲比赛一等奖获得者韩育琳、卢航、赖斯捷；罗颖、肖遥、黄渊艺、游培育、简一君、黄浩鑫等同参加第三届南靖县校园文化艺术节“全县学生书画现场表演”。……这样的例子数不胜数，可谓群星灿烂，光芒耀眼。群体竞赛获奖也很可观，近几年，我校组织学生积极参加种类竞赛，获省级奖4个，市级奖8个，县级奖12个，特别是前几年我校参加漳州市“毅达杯”语、数竞赛，获团体第五名，是15所获奖小学中唯一的一所农村学校。其中，中年段（四年级）单一等奖获得者就有7个，这在全市也是唯一的。在这次的市综合素质比赛中我校又获得了中年级、高年级第一名的好成绩。我校的毕业会考连续多年位居县城地区之首……我校的教研组去年也荣获“漳州市先进教研组”称号。

2、学高为师，教师卓有成效

新课改使我校教师在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面都有了重新的认识和认真反思，随着新课程的实施，绝大部分教师调整了自己的角色，改变了传统的教育方式，由传统意义上的知识传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由简单的教书匠转变为实践的研究者或为研究的实践者。

课改造就了一批骨干教师，打造了一支高素质的教师队伍。教师参加省、市、县各种教育教学活动受表彰76人次，如：肖丽卿、王丽斌两位教师参加漳州市第二届青年教师课堂教学风采展示评比活动荣获一等奖，简莉敏、简桢琦两位教师参加漳州市优秀青年教师选拔赛，简莉敏荣获省优秀教师、漳州市优秀青年教师称号，简桢琦获两个单项奖。方清桂老师参加漳州市小学重点课题阶段性研究成果课堂教学评比活动也获得二等奖。

一批年轻骨干教师也脱颖而出，如：省级骨干教师肖汉元、市级骨干教师余明章、黄旦生、张朝晖、黄惠珠、张永辉等12人；市优秀教师戴雅君、黄金兰、张月斌、王丽斌、黄志华、张朝晖、张宝英，简莉敏老师获得“漳州市课改积极分子”称号；张小琴、林惠玲获得“县课改观摩汇报”一等奖，县级优秀教师陈玉华、陈月清、简桢琦、肖丽卿、王瑞卿等。

3、根深叶茂，学校硕果累累

“一分耕耘，一分收获”。几年来，我校教师勤奋工作，领导锐意改革创新，学校屡创佳绩。1999年被确认为“省级农村示范校”。学校年年获得县“教育质量红旗单位”，连续被评为第六、七、八届市、县“文明学校”，并获得“市素质教育优秀学校”、“市基础教育课程改革实验先进单位”、“市小学教育常规管理优秀学校”、市“绿色学校”、市“校园建设与管理先进学校”、市“家长示范学校”等荣誉。学校少先大队获省“优秀少先队活动”金奖及“省少先队红旗大队”称号。在县小学毕业会考中连续多年获得县城地区第一名。２００６年全县中小学生运动会男、女组综合成绩均获全县第一名。由于办学水平高，学生得以全面发展，各类人才脱颖而出，在全国、省、市、县各级各类活动中都获得很好成绩，其中国家级表彰23人，省级表彰42人，市级表彰68人，县级表彰三百多人次。群体竞赛成绩斐然，获省级奖4个，市级奖8个，县级奖28个。

“乘风破浪终有时，直挂云帆济沧海”。在新一轮创建工作中，我们始终坚持冷静，理性的思考。我们知道创建文明单位的工作任重而道远，它只有开始，没有终结。我们将乘势而上争一流，与时俱进创辉煌，以一流的师资，育一流的人才，创一流的质量，打造一所“高质量、有特色”的品牌小学，为培养新世纪高素质人才而做出应有的贡献。