这是一位教师给我的留言，看后让人痛思不已……

永功老师：

我们的教育方式方法什么时候才能真正实现减负啊，我们县现在是年年统考，得了前几名的是大会小会表扬，得了后几名的是大会小会批评，学校领导为了成绩是想法设法地给学生加负啊。去年我们学校考了倒数第三，今年一开学校长就下令，今年不惜一切代价要考出好成绩，四年级因为要统考，现在美术和信息课都停了，全上了要考试的那几门课了，而且每天中午早到一小时补课，资料是买一套又一套，孩子们连玩的时间都没有了，整天就是学习，做作业，做那永远做不完的试卷。五年级是对抗赛，要考试的那几门课的老师把音、美体、信息课都占了。六年级因为毕业统考，更是争分夺秒地复习，每天孩子们是做完这样作业在做那样作业，资料是一套做了又一套，孩子们现在是除了吃饭就是学习了，根本没时间玩，做的慢的晚上还得加班加点地做。
我记得国家教育部为了给孩子们减负，明令禁止以各种借口统一组织考试，可我们县呢，这几年是年年组织统考，还要评名次，为了提高成绩，各学校的领导是想尽了一切办法，考好了发奖金，考不好的罚款。老师们为了出好成绩，得奖金，是想法设法地买资料、补课，孩子们可可怜了呀，整天就知道做题做题，做那永远做不完的题啊。

我看朋友反映的情况在全国中小学比较普遍，这是一个以分数和奖罚为杠杆，用陈旧的同步教学方式及其变种和严酷的教学管理，去拼命提高教学质量的事例，这样做必然会产生以下恶果：

1、为了短期利益和政绩，无视国家让学生全面发展和大面积提高教学质量的目标要求；会把学校和教师引向考什么就学什么，砍掉不考的课程，增加考试科目的课时，走牺牲学生身心健康和全面发展为代价的道路。

2、以分数排名，发奖金、发工资，造成了学校和教师拼命抓应考科目，加大了师生教和学的负担、痛苦和压力，使学生成了接受魔鬼式题海训练和考试的机器，造成了师生思维紧张僵化，造就了许多高分低能和低分低能的学生。

3、促使学校教师、家长、学生间矛盾的产生和激化。校长教师挨了批评，扣了奖金和工资，就会更苛刻地要求、批评学生，向学生施压，家长也会把压力转嫁到孩子身上，当一些孩子受不了批评、打骂的压力，就会出现离家出走、投河上吊，甚至出现残杀老师、同学和家长的事件。近十几年此类事件还算少吗？

4、使学校和教师难能学习和实施科学的现代教学理论方式、进行课堂教学改革，只能“瞎子拉驴不敢松手”，只能用陈旧低效的教学方式，靠加班加点、用损害师生的身心健康为代价去提高教学质量。

请我们的教育家、教育领导和教师们看看，这样的环境能不让师生负担过重，身心疲惫，精神高度紧张而得身心疾病吗？这样的环境能不使孩子厌学弃学吗？能不产生和激化矛盾、让老师把教学当作是“高危”职业吗？这样的环境能让师生教学幸福、享受教学吗？能让不少教师和教育专家不疾呼“教育的导向错了”吗？！！！咳，有人还疾呼这种教学方式行为给师生造成的损害比四川“5、12”大地震还要大十几倍呢！！！

朋友的“我们的教育方式方法什么时候才能真正实现减负啊”的呼喊，是多么的可贵、悲痛和无奈啊！要改变以上现状，最重要的是要更新教育观念，破除陈旧的教学方式体制（包括考试招生制度和质量评价制度），实施符合现代教学目标要求的异步教学方式体制，否则这种状况还会愈演愈烈！！！

我们希望教育人和国人尽快转变教育观念！！！早日学习和实施科学的现代教学方式体制，救救可怜的孩子和老师吧！！！

                                                                                                            永功