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二.倡导学生互帮互助，团结协作。
在英语学习活动中，教师应大力倡导学生之间互帮互助，发扬团结协作的精神。在英语课堂上，平时固定的学生座位可以有所调整。根据学生英语程度的差异，应将好、差学生进行合理地科学地搭配。这有助于课堂活动的顺利开展。教师要教育英语程度好的同学，不要歧视程度较差的那部分同学。而要尊重、理解他们，鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动。在对子活动（pair work）中，程度好的同学应选择相对难度大一点的角色，作出示范，然后再交换角色操练。在小组活动（group work）中，程度好的同学可以担当group leader的角色，鼓励程度较差的同学大胆开口，帮助他们顺利地完成交际任务。程度好的学生在提供帮助的同时也提高了自己，程度较差的学生在帮助之下也减轻了焦虑感并能积极地参与课堂活动。让学生在团结协作中学会关心他人，树立集体感和责任感，这是非常重要的素质教育。

由于环境因素和自身因素对学习者产生的影响尤为重要，因此我们将着重从这两个因素中寻找解决英语学习的答案。

1.英语学习条件是指社会环境，学校环境，以及个人学习的物质条件。

2.英语教学环境

。

3.学生的自身因素对学习效果的影响

（1）.智力因素

（2）.非智力因素包括：
a.英语学习动机和兴趣

b.努力学习的程度

c.让学生在愉快的、没有心理负担的情况下学习。

上面讨论了环境因素特别讨论了学生自身因素对学生学习成效的影响。学生的自身因素除了智力和语言天赋、学习动机和兴趣以及学习努力的程度等因素，还有学生认识特点、性格类型、学习风格、情感因素和年龄因素等。这些因素都回在学生学习英语中产生解决或者消极因素。作为教师应该清楚地了解学生的自身条件，有一个清楚的了解并在教学上采用有效的措施提高教学质量。同时也要针对学生的心理状态和个性的差异采取必要的措施及给予学习策略的指导，让学生充分发挥自身的优势争取学习上的最大成效。