铭石斋

铭石者
铭刻着自己的歌
那是快乐
 
<<  < 2008 - 11 >  >>
日 一 二 三 四 五 六
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
 公告  

夏碎飞

泰顺县新城学校
0577－67593097
QQ:278137676

  我的分类  
  日志更新  
  最新评论  
  留言板  
  链接  
  搜索  
  Blog信息  
 
[未分类]学生作文——门
门                                 &n……
铭石斋 发表于 2008-11-17 22:05:00
[未分类]《桥》教学设计
《桥》教学设计 一、了解洪水的可怕 １、师：同学们，有这么一个小村庄，里面住着一百多人，他们非常勤劳，突然，有一个灾难降落倒这个村庄（播放录像）。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 二、体会人们的心情 １、师：这时，村庄被惊醒了。请同学们打开书本７８页，我想请一个同学来读课文第三自然段。 学生朗读（评：很了不起，读的如此有感情） 2、师：听了他的朗读，你听出了什么？ 假如用一个字去概括你会用哪个字？（指生说） 师小结：是啊，他们惊慌失措，他们到处叫喊着，到处乱窜，这样的场面我们可以用课文中的一个字来概括（板：疯） 师：在你们理解中什么叫疯？生说（理解的真到位） 3、学生自由朗读课文 师：从课文哪些字词的背后看出人们已经疯了？课文中那里有写到人们疯了？ 4、反馈 （1）师：从课文哪些字词的背后看出人们已经疯了？学生回答 （2）出示：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米的洪水已经在路面上跳舞了。人们疯了似的折回来。 A、师：你从哪里感受到人们疯了 B、师：你听（播放音乐）听完了录音你似乎看到了什么？ C、你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么？（似乎不慌乱，场面还是很有序） 5、出现“桥” （1）师：是啊，一百多号人你拥我挤，这跑跑，那叫叫，东面没有路，西面也没有路，洪水越来越大，就在这时北面出现一座桥（板：桥），齐读课题，这是一座怎样的桥？ 指生说 出示：一座窄窄的木桥。 师：这是一座怎样的桥？看上去？ 窄窄的木桥   不结实的木桥  又窄又不结实的木桥 生：窄窄的桥，（你来读读）生读 （2）二读课题。 说到这里，让我们再读课题，（齐读课题）你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的）   引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的眼，可在洪水来临时却成了（生说）——生死桥   逃命桥  生命桥   救命桥   希望桥 三、感知老汉的形象 1、师：是啊，这是一座联系着每个村民生命的桥，这是通往希望的桥。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，人越来越多，洪水也越来越急，他们也越来越慌乱，假如就在这时他们冲上了这座瘦弱的木桥。后果会怎样？ 指生说 师：是啊，同学们，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，那么后果是不堪设想的。 2、师：就在这一百多号人乱七八糟生命攸关的时候出现了这样一个声音 出示：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” A、你来读，你来读，你来读， B、这是来自谁的声音（生：老汉）他是怎样说的 出示：老汉沙哑地喊话： 师：请你来喊，你这样喊似乎会被那嘈杂声掩盖了，你再来学着老汉喊 C、师：同学们，此时，老汉的话告诉了我们什么？（指生说） D、我想最后请你再来向着这慌乱的人们喊一声（指生说） E、师：党员也是人 F、师：接着老汉冷冷的地说：你来（指生说）接着夏老师想请我们班的８位同学来朗读接下去的１３－２０自然段的句子。 师：在开始之前，我要提个要求：把8个自然段读正确、流利。 评价师：很了不起，第一次读就能读得正确流利，但是读书不能只停留在读正确流利，还要读懂文字背后的声音，读懂人物的内心世界，读出感情来。 下面请大家自由读课文第13至20自然段，将自己的感情读出来等一下我又要请8位同学来读 师：读明白了么？这么自信，我又要请8位同学来有感情的读。 师：真不错，听着你们的朗读，似乎让我觉得这一切就发生在我身边， 你们又听懂了什么？你们有读懂了什么呢？ 3、反馈 引导读悟：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。读着这句你想到了什么？ Ａ、出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 a、读着老汉的言行哪个字印入了你的眼帘？“揪”是什么意思？可以换成“拉”吗？为什么？ b、你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？（气、急）老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？ c、师：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。这时老汉为什么要揪出小伙子？他揪出了什么？ d、（引：如果不这么做，会是什么后果？）体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。请你再来读这一段 e、小结：这就是他们拥戴的老汉（读句子）──死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 Ｂ、出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 a、读着老汉的言行，又有哪个字印入你的眼帘？你从中读懂了什么？仅剩老汉与小伙子两人时还你推我让这是为什么？当时已出现了怎样的险情？ b、引导读悟：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。读着这话你想到了什么？ 感受到：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。……
铭石斋 发表于 2008-3-30 21:37:00
[未分类]十元钱
       前些日子，老婆在网上买了一辆宝宝的手推车，付了款项包括邮资。货到了来电叫我去提货，谁知提货时，负责人说大件货物需要10元钱，我与她争辩了一番之后，还是付了“骂你”。向卖家一了解，谁知“申通”快递货物都是送到家的，而且是不需要一切其它的费用的。        在n个电话联系之后，“申通”宁波公司的负责人很是礼貌的将十元钱装在快递中传到我家。接到信一看很是感慨：中央的作风和指示是正派的，可到了地方就五花八门了。
铭石斋 发表于 2008-3-24 23:13:00
[未分类]《木笛》教学设计
《木笛》教学设计  泰顺县新城学校   夏碎飞   一、复习导入 1、师：同学们，在上课之前，大家已经初读了《木笛》一文，现在，就让我们继续跟随着作者赵恺先生的思绪再次走近那位手握木笛的青年朱丹，走进朱丹的内心世界。 师：通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。那么，课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的呢？ 请同学们快速地浏览课文，找一找。找到了请举手。来，你来读。 2反馈 A、生： “朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。” 师：这就是那曲木笛声，她听到了。 师：继续听，这曲木笛在课文中还有描述到，还有谁听到笛声了吗？ B、生：“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。” 师：是的，这一处不太容易被人发现，被你发现了，非常关键，真好。这曲笛声散见在课文的最后倒数第五六自然段的字里行间，同学们都有一双善于发现的眼睛，我们都听到了这曲笛声。……
铭石斋 发表于 2008-3-12 18:24:00
[未分类]《五花山》教学设计
《五花山》教学设计   泰顺新城学校   一、谈话导入 1、师：同学们，我们泰顺有很多美丽的山，你们都知道那些山？ （指生说）出示图片：夏老师这里拍了一张照片。 师：这就是国家级自然保护区——乌延岭，我们泰顺的名山，我们温州的名山。 假如夏老师带着同学们登上顶峰你们会怎么喊，（指生2）你会怎么喊， 就让我们大家一起喊“喂”好吗，一二喊：大家站起来，让全罗阳的人都听到我们的声音好吗，准备一二喊：声音再大些，让所有泰顺人都听到我们的声音，预备一二喊： 坐下 哇，同学们今天真精神！ 2、同学们，美，无处不在；美，无时不有。（出示图片）你看，这座山美吗？（生：美） 美在你们的眼里，美在你们的心中。这座山的名字叫（手势出示：五花山），那是“五花山”呀同学们，（读。） 二、初读课文 1、这么美的山，这么美的课文，你们读过了吗？夏老师，很想聆听你们三（1）班同学朗读课文的声音。来，拿出课本，翻开137页，自由认真美美的把课文读真正确，读流利。开始吧！ 2、读好了，这座山为什么称之为“五花山”呢，课文里有一句话已经最能“概括”说明了为什么称之为五花山原因的句子。快，拿起笔来，把它画下来。（看学生） 3、谁来？（指生）你是第一个举手，请你。……
铭石斋 发表于 2008-3-9 10:26:00
[未分类]又是贼
    前日， 　　温州有一朋友来电说被偷了，而且是在公交车上被偷了。听来实在没什么“创意”。 　　不过这次可不一样，听说被偷了，又被捡回来了。有“创意”。 　　被小偷偷了之后，我这位朋友很是沮丧，因为里面不仅有上千元现金，而且还有很多卡和身份证。最后拨了110，警察叔叔来了，也没有什么好办法，只是给了他2元钱搭公交车。他还没到家，电话响了，是他老婆来电。开始没什么心情，一听老婆说有人捡到了一张他被偷走的证明时，来精神了。……
铭石斋 发表于 2008-1-7 19:50:00
[未分类]我的车
可耻的小贼。     我的车又被偷了，想想很是恼火。这世道不知道自己的东西是自己的还是那些贼人的。刚在一个月前，停放在自己家门口的摩托车，没到21点，钥匙就被撬了。很幸运及时发现没被拖走。今儿，在外面吃饭，我特意将车停在一人多的地方，谁知，又被撬了。更幸运的是，车又没有被拖走。他妈的，看着看着，这车好像是那小贼送给我的一样，似乎还想感谢他！
铭石斋 发表于 2008-1-7 19:49:00
[未分类]妈妈再爱我一次
　今天是母亲节，再次看了儿时看过的《妈妈再爱我一次》，看完时依然是泪水盈盈，有空一定要去看看，并给妈妈打个电话，发个短信…… 祝天下所有的母亲节日快乐！
铭石斋 发表于 2007-5-13 13:27:00
[未分类]《太阳是大家的》教学设计
《太阳是大家的》教学设计    夏碎飞     一、导入新课 1、同学们,你们看,这是谁? （ 课件展示:太阳的笑脸） 2、出示：          的太阳 谁来说说，指生说 师：这个美丽的温暖的太阳就是大家的，看我写课题。 关于形容太阳的词语很多，关于赞美太阳的诗歌也很多，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌，请大开106页， 板书：太阳是大家的 师：今天我们就来学习：（示意学生） 生齐：太阳是大家的 二、初读诗歌，整体感知。 1、自由读诗歌 师：首先请同学们尽情地朗读课文, 注意：把生字读准, 将课文读顺,读不好的地方多读几遍，并想想读懂了什么？ 2、检查读书情况。 （1）生字教写 读完了么？读好了么？好，现在我要考考大家， A、出示：彤 谁会读，指生读出示（tóng） 出示：红彤彤 指生读 师：像这种组成ABB式的叠词声调就变了,读一声，读： 那应该如何让他铭记与我们的心呢？ 看老师写，同学们书空，你认为应该注意些什么？指生说，那你们就带着这些注意事项写一个在自己的本子上吧， B、出示：陪 这个生字有是怎样读的呢？ 师：“陪”字很像哪个字？“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。 你们也来写一个将它铭记于心。……
铭石斋 发表于 2007-5-9 0:59:00
[未分类]因为博客内存不够所以我将图片类日志做到另一个博客上
因为博客内存不够所以我将日志做到另一个博客上， 网址是：http://blog.sina.com.cn/xiasuifei19820911 谢谢在成长所结交的朋友，感谢你们的支持。……
铭石斋 发表于 2007-4-24 17:58:00
首页 上一页 下一页 尾页 页次：1/12页  10篇日志/页 转到：
Powered by 成长博客.