让每个孩子在艺术天空中翱翔

摘  要

“艺术的生命在于创新。”因此，培养学生的创新能力至关重要。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，教学中灵活调整作业的难易要求，进行分层次教学，发展学生的个性特征，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。教师要为学生创造宽松的学习氛围，来启发他、引导他勇于发现自我，敢于表现自我，用自由之笔，画生活之情，显创新之趣以此减少学生的挫折感，鼓励他大胆创新，增强创新的勇气，体会成功的乐趣。另外，应让学生走进生活，体验生活，感悟生活，极大地激发学生的创新思维，使他们敢于创新，勇于创新。在多姿多彩的想象中，学生插上了一对对创新的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔。

关键词：创新  艺术  想象

让每个孩子在艺术天空中翱翔

    有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”

会出现这种情况有以下两个因素：一、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。

那么该如何来培养学生的创造能力呢？

“艺术的生命在于创新。”因此，培养学生的创新能力至关重要。

一、鼓励创新，发展个性，敢于质疑

教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。罗丹说：“珍惜每一次激情的冲动吧，这便是生命的意义！”这种冲动便是开拓创新和创造的勇气，而生命的意义就在于创新。众所周知，马克思的座右铭就是：“怀疑一切。”这种可贵的气质或锐气需要教师发现和保护。如：在欣赏课教学中，有意识地引导学生对作品进行讨论和评述，甚至进行有益的辩论，鼓励学生充分地表达不同的意见和感觉，在欣赏的同时又让学生按照自己的想法和意愿去改画，从而激发了学生创新的勇气，挖掘了学生的创新潜能。

二、因材施教，减少挫折感

“世界上没有完全一样的两片树叶。”也就不会有完全一样的两个学生。由于学生的成长环境、基础、天赋和个性不同，教师应该根据学生的差异灵活调整作业的难易要求，进行分层次教学，以此减少学生的挫折感，增强创新的勇气，体会成功的乐趣。

三、解放手脚，大胆创新

湖南妇女儿童活动中心的谢丽芳老师认为，儿童绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我们成年人所无法企及的。她提出了“不教而教”的隐性教育方式。“不教”，就是不要用成人的标准要求学生，过分强调技能技巧，会使学生产生不必要的畏惧感；“教”就是要启发他、引导他，解放他的手脚，鼓励他大胆创新。在这一过程中，学生的创造潜力完全被激活了。

四、走进生活

生活即学校，一切艺术来源于生活。在教学中，教师要注重把学生的目光引向丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，纷繁复杂的社会生活，指导他们留心观察周围的环境，身边的人和事，让他们走进生活，体验生活，感悟生活，用自由之笔，画生活之情，显创新之趣。如：让学生观察房屋造型、橱窗布置、公共小设施以及欣赏服饰等，让他们发表对色彩、造型、功能的喜好意见，并提出创造性的构想，从而培养了学生的创新能力。

五、营造创新的氛围

教学实践告诉我们：课间与学生一起活动、游戏；课堂上鼓励学生大胆质疑，重视平等对话，尊重、理解学生。在这样宽松的氛围中，学生勇于发现自我，敢于表现自我，能极大地激发学生的创新思维，使他们敢于创新，勇于创新。

六、丰富想象，为创新插上翅膀

学生的创造力更多地表现为想象，包括想象的新颖性、独立性和丰富性等。想象是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，所有的创新思维都离不开想象。在教学中，教师可采用看物、听声、诗文、赏图等手段诱导学生展开丰富的想象，点燃学生创新的火花。如：进行水墨游戏时，采撷名句，让学生根据优美的诗文来想象画面；或播放一段风雨声、鸟叫声，让学生根据声音产生联想，并用线条、色彩表现出来……在多姿多彩的想象中，学生插上了一对对创新的翅膀。

教师只有创造性的教才能唤起学生创造性的学，才能让每个孩子放开想象的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔。