著名教育家苏霍姆林斯基曾说：……应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。

教授“six—ten”一节课下来，虽然有些累，但心中却是甜丝丝的。没想到这些天真活泼的小朋友，接触英语仅仅一个月，就能这么顺畅地数，记，认１－１０。

为了更好地教好6—10，我首先从复习1—5开始导入，如在全班齐数１－５的同时，利用手边的物品（彩笔、小棒等）或用手指边数边说帮助记忆。然后请一名学生拍手，其他人说出数字。如：拍三下，生说：three，拍五下，生说：five。我再说数字，让学生在教室内数出相同数目的物品。如我说four，有的同学就数桌子one、two、three、four；有的数books，one、two、three、four；有的还数boys，girls等，充分利用他们已有的知识，自由选择喜欢的词语进行练习，每个学生都有参与和表现的机会。在练习中我发现，有的学生在数two book、three book…虽然他们说的不对，可我还是很高兴——他们正在尝试着进一步学习，他们有表达的欲望。我告诉他们应该说one book、two books、three books…并告诉他们在以后的学习中会知道为什么这样说，让他们带着好奇心去渴望今后的学习、主动去学。

在反复练习６－１０这几个数字时，当我伸出七个手指问：How many？学生回答：Seven.伸出双手问：How many？学生回答：Ten.。“How many”对于他们来说应该是非常陌生的，但是通过这个练习，大多数同学都知道了它问的是“多少”。在教学中，有时候我们怕学生不会，不敢放手，不敢尝试。所以，通过这个练习，我更觉得在备课中不能再单纯的以教材的知识为对象，而首先要考虑学生的知识现状和现有的能力水平，精心设计调动学生课堂学习的主动性的方法；要充分相信学生，任何学生都有自学能力，所以课堂教学中要留给足够的时间让学生自学、讨论、自悟道理；变讲师为导师，在课堂教学中绝不能一味把知识强行地“注入”学生的大脑，而要调动多种教学手段，引导学生进入教学情境，开动脑筋，自觉积极地学习知识和思考问题，重视在传递知识和技能的过程中教给学生科学的学习方法，启发、点拨思维的要领。

在巩固新课中我叫一些学生上前，用手在他们背上写数字，让他们用英语说出数字。如：在一生背上写：９，这生说：nine。学生觉得和老师在一起很亲切，也特别愿意让老师在自己的背上写数，因此课堂上学生热情高涨，思维活跃。此外，我又通过改编的歌曲＂One little，two little，three little　fingers，......＂边唱边伸出手指和同学们一起做动作，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识，让每张小脸都洋溢着光彩。

我觉得由于这堂课突出了以学生为主体，适应了他们活泼好动的年龄特点，使他们动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到了学习中，满足了他们的表现欲，所以使我看到了孩子们的进步，使我由衷感到欣喜，孩子们的智慧火花竞相迸射，身处这样的课堂之中，我真真切切感悟到生命的成长。