听课，伴随着教师的成长，走在课改的路上。
　　听课是教学常规工作，是上级教育部门了解学校工作的重要内容，也是学校检查与监控课堂教学的重要手段，更是教师之间相互学习有效途径。
　　听课因对象不同、目的不同，听课的类型也不同，可分为四种类型：第一，检查性听课。检查性听课是上级教育部门和学校领导监督、检查教学工作的一种听课形式。以了解教师在课堂教学中如何贯彻新课标与新理念？如何落实教学常规培养学生能力？检查性听课具有突然性、灵活性与真实性。第二，评比性听课。评比性听课是通过听课甄别出优质课或评选出名次的一种听课形式。如评优课、考核课等。评比性听课具有比较性、筛选性与公正性。第三，观摩性听课。观摩性听课是为了总结交流并推广教学经验而进行的听课活动。观摩性听课具有导向性、推广性、学习性。第四，实验性听课。实验性听课是为了研究探讨有关教学问题而进行的听课活动。校本教研或课题实验经常采用的一种听课形式。实验性听课具有探讨性、针对性与反复性。
　　无论听何种类型的课，听课者都应该明确听课的目的与要求：
　　听课前，要了解教材与教师的基本情况，明确要听课的教学目标与教学重难点，与听课者进行换位思考，预设教学方案；同时要处理好听课者与被听课者的关系，减少被听课者的心里压力。
　　听课时，①要认真听。教师如何组织学生自主学习，落实教学目标。教师的教学方法是如何体现新理念。课堂学习气氛如何与学习效果如何？②简明扼要要记。记录内容有教学实录与教学评点，记录要有重点，要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。③要不断地思考。思考什么？教师为什么要这样处理教材，如果是我来教，应该怎样上效果更好；对教师中存在的不足认真分析原因，寻找对策。
　　听课后，要与被听课教师交换意见，了解执教者设计意图，肯定好的，诚恳地指出不足的地方，探讨更优教学方案，在交流中，促进听课者与被听课者共同提高。
　　听课，教师压力与动力的源泉；听课，推动学校教学教研工作的滚轮；听课，学校、教师频繁点击的关键词。