浙江省义务教育劳动与技术教育教材四年级下册

《花篮》

浙江省湖州市练市小学        王新华  邱建平    

【教学背景分析】

 本册教材是新课程改革以来新编的省小学劳技教材。以三年级为起始点，本课为四年级下册第12课，通过折、画、剪等多种方法制作花篮。这是一堂操作性较强的课，以此项目为载体，旨在使学生掌握技能，注重探究，引导创新，形成良好的技术素养。

在此之前，本册前几课学生已设计制作过漂亮的玉兰花和花瓶，能将现实生活中的经验、表象加以利用，并在劳动制作中反映出来，具有初步的动手能力和审美意识。而且纸工是本校的特色教学，在配以具体制作工具、材料、制作示意图的情况下，相对而言，学生易于理解，便于操作。

【教学设计意图】

培养学生探究、创新能力，在做中想，在想中学，在学中做，使学习过程变得更有生机。根据学生已有的知识水平和技术能力，我改变传统的学习方式，以人为本，采用了激趣导入——尝试操作——质疑讨论——小结修正——合作操作——展示鉴赏——课外延伸的开放性教学过程，放手让学生自我探究、实践。通过研究文本，让学生主动尝试，大胆操作，并在制作过程中发现问题，讨论、交流、改进……边做边学，边学边议，在实践中得出真知，在实践中检验过程，把学生引导到想做、爱做、会做的境地，并强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养。

【教学目标】

根据教材特点和学生实际情况，我确定了以下教学目标：

１、知识目标：通过教学，了解制作花篮要准备的材料、工具，会对纸张进行画线、折叠、剪切，掌握花篮的制作方法。

２、能力目标：培养学生具有初步的设计、制作、评价的能力和合作、探索、创造的精神。

３、情感目标：培养学生良好的劳动习惯：安全使用工具、保持环境卫生。初步学会欣赏美进而创造美的意识。

【教学重点、难点】

教学重点：使学生掌握花篮制作方法并动手操作。

教学难点：制作过程中注意每个操作步骤的准确、迅速和安全。特别是学生在进行自主尝试后对碰到的问题进行讨论、解决是难点，如图2中注意画线的位置、方向。图3中“ａ向后正折”的正确理解，不能单纯地理解为向后折甚至剪掉。

【课的准备】

课件、百宝箱、回收站、卡纸、彩纸、剪刀、胶水等必需品。

【教学流程】

（一）、激趣导入

１、欣赏课件（各种纸工花篮）

２、出示纸工花篮实物，激发兴趣。

３、出示百宝箱，介绍制作工具和材料：卡纸、彩纸、剪刀、胶水、铅丝。

４、学生检查桌上的百宝箱和回收站，说说回收站的作用。

５、出示课题——制作花篮一点儿也不难，只要几刀几折便可完成，这节课就来学习第12课《花篮》

（二）、尝试操作

１、打开书本35页，请学生快速地看纸工花篮的制作过程。提问：虚线表示什么？实线表示什么？（板书：折画 剪）

２、用折一折、画一画、剪一剪的方法用铅化纸尝试做篮，要求：碰到问题小组讨论讨论，解决不了的等会儿一起探讨。

３、比一比个人谁最先，小组谁最快？比赛时间为一个小组全部完成为限。

４、动手前提醒注意：一安全使用工具，万一有什么意外老师有小药箱。二合理利用回收站，保持环境卫生。

５、学生尝试做篮，教师巡视。

６、边做边奖励个人速度快的，并要求其帮助组内成员尽快完成。

一小组完成，比赛结束。

（三）、探究问题

１、讨论：在制作过程中你碰到了什么问题？怎么解决？

２、在制作中，你还有什么窍门告诉大家吗？

３、小结方法：碰到问题，先尝试一下，大家再讨论讨论，就容易解决了。

（四）、尝试做花

花篮做好了，还得插上花。

１、教学四瓣花，课件出示四瓣花的制作过程，学生试做。

２、教授小窍门：一次剪２朵以上的花。

３、发散思维，促进创新：在四瓣花的基础上，只要动一动脑，多折一下或多剪一刀就能变幻无穷花样，出示各种纸花，观察分析，知道对称型折纸法。

４、课件出示各种叶子，红花还需绿叶衬，粘上绿叶才算做成漂亮的纸花。教师示范将花、叶粘在铅丝上。

（五）、组合操作：花篮大比拼

举行一次“花篮大比拼”，（课件出示要求）比什么，比速度，比质量。

要求： 小组合作完成一个花篮

        　 组长合理分工，讲究效率

        　 1、卡纸做篮   2、彩纸做花  3、剪叶粘花  4、插花造型

*小组成员互相协调，争优创先

（放音乐）学生合作做篮。

（六）、展示鉴赏。

操作结束后，请学生把劳动成果向大家展示，鼓励学生客观地对作品的优点和不足进行评价

生活情感迁移：做好的花篮送给谁？

（七）、课外延伸

花篮还能使用哪些材料来制作？还可以设计成怎样的形状？

课后小结：运用简练的语言引导学生在生活中发现美，创造美。

（八）、作业：尝试用其他材料制作花篮

附板书设计： 

    花篮

折

画

剪

                  （粘）                  

对称型折纸法
                                      

【点评】

根据教材特点和学生实际，该教学设计在学法指导上，放手让学生进行自学，通过折一折、画一画、剪一剪的方法自主操作，调动学生所有感官积极主动探求新知，发现新问题，并尝试自我解决或小组讨论解决，从而掌握方法，形成新的技能。在制作过程中适当辅以竞赛法，课堂气氛十分热烈。