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如果把前阶段的复习称之为地毯式轰炸的话，那么后期的复习就应该是转入斩首行动了。也就是定点清楚一个个漏洞，俗称“查漏补缺”，而查漏补缺的前提是“查漏”。下面这张表是我考试后，学生成绩的技术统计表。
从该表中可以看出有的试题全班几乎都做对了，那么这种问题就应该大胆放弃，而有的问题全班同学大部分都做错了，这就肯定是我的教学问题了。这就是需要找到的“漏洞”哦，这些问题就是后期要加强的。每次考试后都要做技术分析，找到自己教学的疏漏点，然后定点清除之。
找到班上同学大量出错的试题后，还要进一步分析，出错的原因在哪里？例如一道关于农业区位的试题，如果学生错了，有下面几个方面的原因出错：①区域定位不准；②不知道从哪些方面分析农业区位因素；③不能用规范的地理语言答题等。找到问题所在后再针对性的采取措施。如果是区域定位不准，那要看是什么情况，如果是试题本身的问题，您就大可不必太担心哦。（见《考前谈复习效率 之 区域定位》）
有些试题反映出的问题，还需要从解题步骤上进行精确打击，这才突显斩首行动的功效。例如关于地方时（区时）计算的试题，很少是学生不会算，而是无法找到“已知地点的地方时（区时）”，以这道高考试题为例：
根据下图计算北京时间：
这个试题学生能够快速做出来，关键在于学生能否根据“昏线与赤道的交点为18点”得出95°W的地方时为18点。后面的计算步骤不难。我们可以做很多地方时（区时）的试题，最后发现任何地方时区时计算的试题都必须首先“知道一个已知地点的地方时（区时）”，其次计算已知地点和所求地点的经度差（时区差），最后计算结果。而这类试题学生的障碍几乎都出在第一步：获取一个已知地点的地方时（区时）。那么在解决这个知识难点的时候，并不是不停的做计算训练，而是给出试题后，让学生总结出“获取已知地点的地方时（区时）”的方法有哪些？
后阶段的复习关键是复习效率，最怕自己不知道哪里不知道！查到漏洞后，立即开始斩首行动，只讲不懂的，不讲已懂的，呵呵。
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