“这里的洋流是从纬度较高的海区流向纬度较低的赤道海区，但是却是用红色箭头表示的暖流”他继续说到。
“这个。。。”我一时不知道怎么回答。还好我反应快马上反问到：“你说呢？”（呵呵，我自己都觉得可笑，因为我当时真不知道怎么回答，以前没有注意这个地方）
“我哪知道？”他回答，全班哄堂大笑。
我有点紧张了，于是只好问题丢给大家：“大家说呢？”（呵呵，这是我惯用的伎俩）
过了一会，他的同桌站起来说：“我觉得关键看水温，而不是纬度高低，可能这个洋流出发地的水温比赤道还高，我以前好象在哪看到一个热赤道的概念，一时想不起来了，但是我觉得可能与热赤道有关。”
“很好，我们这个问题下课后好好查查资料。”我心中叹了口气，终于找到先脱身的理由。
下来后，我查了资料，这位同学的说法有道理，热赤道在这个地方正好偏到北半球，也就是说，这里最热的海区在北半球，而不是在赤道处。我又长见识了。

我想起两个月前在北京参加“王树声先生从教55周年教育教学研讨会”时，王先生在讲话中总结对自己成长有重要影响的三个因素时，其中就有“我的学生”。是呀，教师的成长也离不开学生，但是只有我们建立开放的课堂，让学生真正参与课堂，我们才能更好的做到“教学相长”。我们永远不要低估学生的智慧，我从学生身上学到了许多。