选修课对我们学校的老师而言不是什么新名词。
       我所在的学校开展选修课已经有近10年历史了。因为作为湖北省的窗口学校，不管是不是形式，反正我们学校的花板眼很多。例如高二分科后，理科学生一样开设地理、历史、政治课；文科学生一样开设物理、化学、生物课。哪个难度大家可想而知。由于高考不考地理，理科生对地理的兴趣大家猜也猜得到，不过对我们老师也起到了很好的“锻炼”作用。我们心思都想尽了，我记得我们学校的化学金牌教练给我的文科班带化学，你猜他给我们的学生讲什么？呵呵，讲喝醉酒后，如何用化学方法醒酒；讲如何做豆腐等等，专题讲座哦，晕。我给理科班讲地理，那个苦哦，我都没有地方诉。我设计了几个专题在理科班讲了几天就发现没有听众了，后来就突发奇想：点菜制。学生想听什么，点什么，只要和地理有关就行，提前两个星期告诉我选题，我准备。哎，我带7个理科班，两个文科班，7个班往往选题不同，那个苦，那个累，简直没法形容。什么都讲过，连足球与地理、海湾战争与地理等等都讲过，幸好每个星期只一节课，有时候一个专题要讲两三节课，一个月就混过去了。不过，回头一想，不管是否锻炼学生，反正对老师来说“挺锻炼队伍”的，呵呵。这还不是我说的我们学校的选修课，下面在说说我们学校坚持近10年的选修课。
       我们学校晚自习从来不上课的，从高一到高三，谁上课处分谁。通常下午也只上一两节课，后面的时间要么自习，要么上选修课。即使是高三下午也只上两节课，后面时间自习。我们学校学生的自习时间恐怕是中国最多了。开玩笑哦，没有调查。还是言归正传，说说我们这里高一高二的选修课。每周至少有两个下午是给学生进行选修，开学不久就进行选修报名，将老师们提出的选修课名字张版公布，学生自由选择，每个学生至少选两门，由于自由选择，那个后果可想而知：有的班几百人报名，有的班3、4个人报名。我提出的一个课题《武汉市道路垃圾调查》就只有3个人报名，让我过了一把带研究生的瘾。我还有选修班《flash动画制作》，我靠，200多人报名，每次上课象做报告，让我过了一把专家报告瘾。形式上很灵活，可以象平时那样上课，也可以在一个地方就某个问题进行圆桌讨论。教师们都喊苦呀，老实说很多学生也是混混选修学分而已，但是我觉得其作用不可忽视，多少也开阔了学生的视野，锻炼了教师队伍。也出了不少成果，我的一个学生利用选修课研究武汉的交通，因《武汉市内环线的改造建议》获奖（老实说，关键是学生爱动脑筋，我只起了一点作用），2005年被保送到清华大学了。其他科目选修课的成果更多，机器人设计、自动化控制等选修课几乎年年有人保送上大学。我校有的选修课已经形成了自己的特色，地理选修课还不成气候哦，还是停留在完成任务的层面上，机会好就出点小成绩。

注：根据我在k12论坛发的一个回帖整理。