爱原来可以如此表达

——读《猜猜我有多爱你》

位惠女

我的邻居是写校园小说的，他曾经给我建议，让我读一些绘本，我是一个迷恋教学的人，阅读的书基本上属于教育教学类，很少问津这类书。

《猜猜我有多爱你》是我接触的第一本绘本。

从此，爱上绘本，甚至有些迷恋。

初次接触《猜猜我有多爱你》，感觉很美，然后就和我的学生一起读这本小书。

“猜猜我有多爱你们。”我对学生这样说。

“像我们的教学楼一样高。”一学生插嘴。

“不对，应该像飞机飞的那样高。”学生七嘴八舌地议论着。

“应该像花开得声音那样，是没有办法说出来的。”小苗细声细气地说着。

“你能把我的爱画下来吗？”我微笑着问学生。

于是，学生或用图画、或用文字表达着我对他们的爱。有的画的是春天摆动的柳枝；有的画的是一片海洋；还有的画的是太阳……

“你有多爱我啊。”我有点调皮地问学生。

“我爱你爱到不想过周六、周日。”小新说。

“我爱你爱到写不烦的数学题（我是数学老师）。”乐乐兴奋地说。

深沉地小为说，“嗨，那还用说啊，就是心里一直想着。”

……

学生七嘴八舌地说着，我用心聆听学生的心声，感受着被学生包围地幸福！幸福地眼泪不由自主地流下来。

上面的这些文字，是学生阅读这本小书之前的一个前奏。

也许是我教学中的一个习惯，我习惯在讲任何一个问题前，先和学生聊一聊，看看他们知道多少。这时，我就知道我工作的重点是什么，我要把他们引领到哪里去。

真的好感谢自己的这个教学习惯，让我聆听到学生那么具有创意的爱，第一次感受到，爱不需要太多的物质和语言，爱原来可以如此丰富，如此绚丽多彩！

我一页一页地翻着《猜猜我有多爱你》，孩子们一眼不眨地看着。

开始的时候有点嘈杂，因为他们在读文字，一些字不认识，不停地问我，我也不厌其烦地答着。

慢慢地没有声音了，孩子们安安静静地读这本小书。

我发现有的孩子眼角湿润了。

“老师，我发现小兔子的爱没有大兔子多。”毛毛鼻子酸酸地说。

“不是的，它们的爱都很多。”小为站起来比划着，“当我长成像妈妈一样高的时候，我的爱也有那么高，现在的爱虽然低一点，但我的双手已经举到我不能举了。”

“我最喜欢的一句话是兔子妈妈说的，我爱你爱到月亮哪儿，再从月亮哪儿回到这里来。我以后也这样爱妈妈。”皮皮说。

“对，这句话的意思就是说，爱很远又很近。” 调皮的虎子缺着两颗门牙大声地说，说的那么动情。

 我和学生的阅读就是这样，没有流程，没有预设，孩子可以自由地表达自己的想法，可以自由地想象。

可有一点，我习惯让孩子把自己当成书中的人去体会书中的事。

这次，也不例外，我让学生扮演书中的角色，一个扮演兔子妈妈，一人扮演小兔子，来表达一下自己对对方的爱。

这时的教室，应该是喧哗不已，但是，教室里却异常安静，大家一声不吭地看着我，我也安静地看着他们。

“我们决定让你来当兔子妈妈，我们做一群小兔子，请问你同意吗？”

“同意的请举手。”没等我回答，快嘴的皮皮大声喊道。

于是，一呼百应，小手林立，我眼含泪光微笑着高高举起了我的手。

这时的教室，成为爱的海洋，我一个个拥抱来自学生的爱，学生也能感受着我对他们的爱，正如虎子所说，爱很远又很近。

这次的阅读，在我们师生的拥抱中结束了，但它却带来了更远的影响。

有的妈妈给我打电话，我的儿子天天让我猜猜他有多爱我，我觉得我和孩子的心贴近了；有的奶奶给我打电话，我孙子现在每天都给我捶背，说爱我爱到骨髓里，我高兴啊老师……

对于我来说，我每天都要站在教室门口，俯下身子，我们互相咬着耳朵说句互相鼓励的话，这也是一种爱的表达，因为这种爱是朋友间的互相勉励，是自信地表达！

在生活当中，总有一些事情给我们震撼，对我而言，阅读是对心灵刻骨铭心的冲击与洗涮！

而和学生一起阅读这本小书的日子里，使我有点苍白、有点无奈地爱有了生命的色彩！

《猜猜我有多爱你》不仅适合儿童来阅读，也适合成人来阅读，我们可以和孩子一起感受爱的世界的五彩缤纷，爱可以如此光明磊落，爱可以如此豁达包容！

快捧起这本小书，一起和孩子猜猜我有多爱你，使你怀揣一颗童心的同时，又对未来充满憧憬和期待！