我所知道的危机

                  ——空前严重的资本主义经济危机学案

背景交待：这是一节区公开课。区教研员在五天前通知我准备一节公开课，要求有两个：一为小组教学，二为非常规教学。接到任务后，我诚惶诚恐，一则为名所累，我怕自己讲不好，丢脸；二则担心达不到老师们的期望值，浪费了他们的宝贵时间。冥思苦想，直到周二才有个基本眉目。周四，在异地教学，学生还是比较配合。听课老师30多人。这个只是学案，还要配合教师的课件一起使用。

我的名字叫本杰明，今年29岁。就职于纽约一家证券交易公司。我有一个幸福的家，妻子玛丽温柔而美丽，是一个教师，我们有一个五岁的可爱的儿子，和一个三岁的女儿。每天我开着车愉悦的上班，快乐地回家。周末一家四口逛街、去公园、看电影，人生有此不亦乐乎！

问题一：当时的本杰明的生活状况怎样？他的状况跟当时的美国一致吗？请说出你的理由？

然而，这一切在1929年的10月24日被改写。有人忽然卖掉手中被高估的股票，惊慌和恐惧的抛售，像多古米诺牌一样一发不可收拾。我所拥有的20万股票也在这抛售中不见踪影。

我不知道我是怎样回到家的。打开收音机，我听到这样的消息：1929年的10月24日在这个黑色的星期四，一天之内，股市崩盘，超过300亿的市值股票蒸发殆尽。

妻子玛丽回来了，见我一脸沮丧的呆坐在桌子前，问清原因后安慰我说：“没事的，日子会好起来的！”

我坚持着，可是好日子并没有到来！

随之而来的是800个银行破产，我在银行的15万存款也消失，我们辛辛苦苦的生活积蓄在瞬间化为乌有，这时我也因证券公司倒闭而失业-----短短一个月时间，我所有的幸福与温馨全部化为记忆。

我没有了工作，可家里的花费一样也没减少。情急之下，我以100美元卖掉了汽车。

我还看到，在大大小小的城市，饥民们排着长长的队伍，只为等着免费的面包和一点点汤，还有无数人流浪在全国各地-----这时，更为不幸的事发生了，玛丽在一场食物哄抢中被氓流打成残废。天啦，我该怎么过日子啊？我也加入了饥民的队伍。我甚至想从刚刚建成的华盛顿桥上跳了下去，在我心中只有两个字，那就是恐惧！

有好消息说，农产品大量滞销，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。 可我们现在已身无分文，还欠着东家的房租呢！

我在等待着死神一般了无生气的存在着。在饥寒交迫当中，我总是怀念着以往那鸡鸭鱼肉的美好生活。想象着胡佛总统说过的：“让家家拥有一辆小汽车，家家锅里有只鸡！”可是，现在的政府，似乎对于我们的恐惧漠不关心，现实的状况一点也没有好转的迹象，局势反而在不断恶化。空前的绝望情绪四处蔓延。在日记里，我这样写道：“难道世界的末日真的来到！”

问题二：在恐惧中，本杰明的生活状况发生了什么变化？他周边的状况又如何？究竟发生了什么事？政府难道真的对他们的恐惧漠不关心吗？请说出理由。　

一晃就是4年过去了，现状还在继续恶化。报纸上说，不仅美国的国民生产总值损失近半，而且这场恐惧席卷到了欧洲的德国、英国、法国，包括亚洲的日本，整个世界的工业产量下降三分之一以上。人们用“大萧条”来形容这场突如其来的恐惧。

问题三：如果要你用三个词来形容这突如其来的恐惧，你会用哪三个词？请说出你的理由。

由于人们普遍对未来缺乏信心，导致社会道德进一步沦丧：盗窃、斗殴、凶杀案件层出不穷。同时, 失业者的示威罢工及小农的武装反抗时有发生。广播还说，美国法西斯的威胁也一度增长，老牌的恐怖组织“三K党”和“美国军团”迅速扩大，新的法西斯团体也纷纷成立。还有人告诉我，也好像德国有个叫希特勒的人强化了在德国的统治，东方的中国好像爆发了战争。

    问题四：本杰明又看到听到了什么景象？ 这些景象符合历史吗？说出你的理由。

面对恐惧，我们首先不是想到解决恐惧的办法，而是首先战胜恐惧自身！面对恐惧，我们只有深刻知晓恐惧本身，只有深刻理会恐惧的根源，才能对症下药，战胜恐惧！这是1933年有人这样在竞选演讲时说的话。我把它记了下来，可是我还是不知如何是好！

问题五：面对恐惧，本杰明不知如何是好，你将如何帮助本杰明？导致这场恐惧的因素有哪些？某天若面对突如其来的人生灾难和生命恐惧，我们又当如何？

2004年8月，奥地利学派新信徒佩佐夫在读完罗斯巴德的《美国大萧条》一书后，将美国1920年与今天的中国经济进行比较后得出结论：一个崛起的经济巨人——中国，“将不可避免地陷入一次大萧条，如同美国在1930年所经历的”。他预测：“将会在2008-2009年间某个时刻发生”。                             

                  ——2004年11月22日《全球财经观察》

问题六：今天中国的经济现象和1920年美国的经济有哪些相似的地方？你认为中国会不会发生 “大萧条”？说出理由。从1929-1933年经济危机爆发的原因和胡佛政府解决措施中你有哪些启示？

教后反思：１、自我感觉一般，主要是两个地方未做好：一，这是一节非常态的展示课，所以形式花样稍微多一点，可能会导致具体知识点，特别是教学中难点的突破上略显不足；二，未能体现小组教学的明显特征。（这里，补充说一句，我要求小组围坐，但受客观条件限制，学生无法围坐，小组教学打折扣。）第三，情感态度价值观的升华，可能显得有些浅。当然，也有亮点：：一，突破教材，重新编写学案，贴近学生生活，让历史离学生更近，大大激发学生学习兴趣，从学生积极主动发言的状况就可以看到；二，结尾处，对于情感态度价值观的提升，富有震撼力。将主人翁在经济危机中的抗争，转化为人生困顿中的抗挫意识教育，特别是汶川地震材料引入，联系时事，让学生的心灵受到强烈震撼，感受生命的力量，感受信念、勇气、坚强、责任、爱的力量！

听课教师意见如下：当然说好话者居多，不多重复。这里有几点列出来，可以激发思考。一，这样的课堂教学值不值得借鉴，花费太多，目前教学压力大，时间紧，最根本还是把握好课本。二，无论什么样的课，最终通过检验的还是考试成绩，多关注知识点落实；三，从经济大危机到四川汶川地震的联系，没有必然的联系，缺乏科学性。

由于时间关系，当时未能与在场的老师一一对话，这里简单回应几句。我想，越是时间紧，任务重，压力大的状况，就必须逼着我们的老师去想方设法提高课堂教学的效率，所谓有效性，不管黑猫白猫，只要能激发学生的学习兴趣，只要能有利于学生的学习和发展，我们都可以大胆的去做！课本，是诸多专家学者集体智慧的结晶，其科学性、水平、权威性，自然毋庸置疑，但是在当下多元时代，课本不再是唯一教学资源，允许也鼓励教师通过自主创造和加工，构筑出更适合学生心智、兴趣、生活的学习资源，从而更好的促进学生学习和素质的全面提升。关于考试，这里不矛盾，课堂的好与坏？不是我们教师说了算，更多的我想应该多问一问孩子们，孩子们需要什么样的课堂？只要我们更多的从孩子们的需求出发，为着孩子们的发展服务，孩子们学习兴趣高，学习效果自然好，整体素质也得到提升，这本来就是一体化的东西！

最好，说说联系时事的科学性问题。首先，我认为还有些教师未能明了我这节课的魂，我用了本杰明一家在经济危机中的遭遇作为主线，贯穿经济危机的始终。以普通人物的视角审视经济危机，学生容易理解。本杰明的遭遇，以及后来要求学生帮助本杰明如何走出恐惧，实际上是本课从历史转向现实的一个支架。我用了这样一句话：人生最大的敌人不是艰难险阻，也不是风雨泥泞，而是自己，战胜了自己，就是战胜了一切艰难险阻！

我想学生的情感在这时应该被我调动起来了，学生很快能够说出如何帮助本杰明的策略：帮助他走出经济危机带来的心理阴影，让他重新鼓起对生活的勇气，树立起对未来美好生活的憧憬与向往，这个信心的建立比什么都重要！

然后打出“某天若面对突如其来的人生灾难和生命恐惧，我们又当如何？”接着，我播放了震灾后那些坚强、勇敢孩子的画面－－－－－孩子们很快就进入了我预设的圈套！－－－－

学生回答完后，我做了一个简短有力的总结：

无情的灾难，

可以夺去生命，可以毁灭家园，可以隔绝生死。

但是它却不能抹掉每一条生命脸上的鲜活表情，

他们跟我们一样，或许比我们还幼小

当灭顶灾难降临，当大地被悲伤覆盖时，

他们却用坚强和微笑，信念和力量

去面对恐惧，去支撑着自己

并深深震撼着我们每一个人的内心。（下面我提议，全体起立）

让我们向孩子致敬，向生命致敬!