何成刚的博客

 
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何成刚, 陕西咸阳人,教育部基础教育课程教材发展中心,副研究员。1996年——2006年就读于北京师范大学,获历史学学士学位、教育学硕士学位,历史学博士学位,获得“励耘”、“宝钢”等多种学术研究奖学金。在《教育学报》、《中国教育报》、《教育科学研究》、《教育理论与实践》、《教育研究与实验》、《历史教学》、《中学历史教学参考》、《学科教育》、《中学历史教学》、《教育史研究》、《首都师范大学学报》等期刊上发表学术文章60多篇。

出版:

1. 专著《民国时期中小学历史教育发展研究》(岳麓书社2008年版,国内第一本历史教育博士论著);

2. 主编《历史课堂教学技能训练》(华东师范大学出版社2008年版);

3. 主编《历史教学设计》(华东师范大学出版社2009年版);

4. 参编教育部《历史课程标准解读》等。

工作单位:(北京市西单大木仓胡同37号,100816)教育部基础教育课程教材发展中心。

电子信箱是:hechenggang@ncct.gov.cn

希望与所有热爱、从事历史教育工作的老师为友,成立“历史教师专业发展共同体”,探讨学术、交流心得,为中国的学校历史教育贡献出自己的绵薄之力。

 

  

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[置顶][历史教学]朱汉国、闫璟、何成刚:初中历史课程标准解析与教学指导
何成刚 发表于 2012-3-31 22:39:00
    目录:http://hist.cersp.com/kcjs/kcyj/201203/12164.html  
[置顶][历史教学]何成刚等主编:《史料教学案例设计解析》
何成刚 发表于 2012-3-29 21:47:00
    历史教师专业发展丛书 北京师范大学出版社陆续出版 丛书主编:何成刚   丛书第二本 《史料教学案例设计解析》 何成刚、张汉林、沈为慧  主编 目  录   案例1  引入史料要游刃有余,解读史料要掘井及泉 ——以《封邦建国与礼乐文化》为例 ………………上海市晋元高级中学  邹玉峰 李惠军 案例2  解读文字中的历史 ——以《夏商制度与西周封建》为例 ………………广东省东莞实验中学  陈伟壁 案例3  多种视角看历史 ——以《王安石变法》为例 ………
[置顶][历史教学]何成刚等著:《史料教学中的方法与策略》
何成刚 发表于 2010-10-14 17:13:00
  历史教师专业发展丛书 北京师范大学出版社陆续出版 丛书主编:何成刚   丛书第一本 《智慧课堂:史料教学中的方法与策略》 何成刚、彭禹、夏辉辉、沈为慧  等著 下载:《史料教学中的方法与策略》 目录: 智慧课堂Wisdom classroom 史料教学的方法与策略Teaching Methods and Strategies Based on the Historical Materials   第一篇  导论:积极有效地推进史料教学第一节 视野与见识:史料教学的生命力第二节 质疑与批判:史料教学的基本点第三节 立场与角度:依据史料 解释历史第四节 理解与超越:阅读史料 驾驭教材……
[置顶][历史教学]何成刚等著:《历史教学设计》出版
何成刚 发表于 2009-9-23 9:54:00
  一、《历史教学设计》目录 导论:新课程理念下的历史教学设计——以“中国民族资本主义的发展”课为例   第一篇  理论篇 第一章 教学设计的基本理论与分类 第一节   教学设计的概念及分类 第二节   教学设计的特点 第二章 历史教学设计的原则、要素、流程 第一节   历史教学设计应遵循的原则 第二节   历史教学设计的基本要素与流程   第二篇  策略篇 第一章 历史教学设计的因素分析 第一节  课程标准与教学设计 第二节  教学目标与教学设计 第三节  学情分析与……
[置顶][民国历史教育]何成刚著:《民国时期中小学历史教育发展研究》
何成刚 发表于 2009-1-3 15:30:00
      《民国时期中小学历史教育发展研究》 何成刚   http://hist.cersp.com/book/200901/10684.html   岳麓书社2008年12月版 字数:36万 页码:470页 感谢所有帮助过我的人!      
[置顶][历史教学]何成刚主编:《历史课堂教学技能训练》出版
何成刚 发表于 2008-10-30 12:14:00
      华东师范大学出版社2008年10月版     《历史课堂教学技能训练》   何成刚 主编   陈亚东  夏辉辉  副主编     目录   前  言    第一章  新课程视野中的历史教学技能 第一节  历史教学的新技能 第二节  历史课程标准与历史教学技能 第三节  教学方式的转变与历史教学技能 第四节  新教材与历史教学技能   第二章  历史教学的教学设计 第一节    学生历史学习起点分析 第二节    教学目标……
[历史教学]“罗斯福新政”专题教学
何成刚 发表于 2012-2-26 21:40:00
高三历史复习课的一种新思路 ——以“罗斯福新政”专题教学为例 新课程背景下,如何提高学生的应试能力是一个值得关注的问题。《历史教学》编辑部在征稿启事中说,就近几年高考试题的考查趋势而言,学生应试能力的增强很大程度上意味着学科能力的提升。我们同意这种看法。因为近几年的高考试题,尤其是全国卷、广东卷,明显注重考查学科能力。很多地方卷也向这方面发展。那么,采取什么方法来提高学生的应试能力,就是一个亟待研究问题。换句话说,高三历史复习课如何才能“对路”呢?我们提出这样一种思路:“领会课标要求,了解学术动态,搜集核心史料,获取有效信息”。 高中新课程的内容共有三个必修模块,25个学习专题。……
[历史教学]历史教学中时序观念的培养
何成刚 发表于 2012-2-26 21:31:00
历史教学中时序观念的培养 历史教学语境下的时序观念,指的是要在时间的背景下把握历史的发展;在历史叙述中树立时间意识,学会运用时间来进行历史陈述;在历史分析时要重视历史叙述中时间表达的价值与作用。中学历史教学中,培养学生的时序观念是一项非常重要的基础性任务,中外各国概莫能外。之所以如此高度一致,这与历史及历史学的内在特点分不开。“历史本身是一个时间的序列” ,“一切历史事物都是在时间长河里产生、发展、灭亡的,时间可以从纵的方面反映出历史事物的前后顺序及其演变交替的因果关系,因此,时间是构成历史的基本要素,而时序是唯一能够将一切历史事物贯穿起来的线索。……
[历史教学]“长征”教学中的一个新视角
何成刚 发表于 2011-10-7 12:19:00
读史随笔     关注长征途中的军民情谊史 ——“长征”教学中的一个新视角   何成刚 沈为慧     历史教科书和历史课堂教学中的长征史,重点展示的是红军与国民党军队“斗争”的主题。遵义会议似乎与这一主题无关,但从本质上看,由于正确解决了中国共产党军事领导权及坚持何种军事战略问题,因此也属于这一主题范畴。   实际上,长征的历史主题是多元的,而且还呈现出交织状。除了“军事斗争”的主题外,至少还有“军民情谊史”这一主题。一方面,长征途中,红军通过打土豪、分田地等实际行动,诚心诚意帮助沿途受剥削、受压迫的贫苦大众解决实际问题,这是由红军革命的本质决定的。……
[历史教学]“故事材料”:特征分析与案例运用
何成刚 发表于 2011-9-5 13:16:00
    “故事材料”:特征分析与案例运用 何成刚 沈为慧 http://hist.cersp.com/jxsj/jxll/201108/12073.html 本文原载《中学历史教学参考》2011年第6期    
[试题研究]历史中考试卷与课程标准的契合性研究
何成刚 发表于 2011-4-3 16:37:00
  何成刚、沈为慧、陈伟壁:历史中考试卷与课程标准的契合性研究 http://hist.cersp.com/clpj/gcxpj/201104/11947.html 《基础教育课程》2011年第3期    
[历史教学]“王安石变法”教学主题下的史料资源库建设
何成刚 发表于 2011-3-7 15:51:00
“王安石变法”教学主题下的史料资源库建设 http://hist.cersp.com/kcjs/kcyj/201008/11769.html 何成刚  沈为慧 《历史教学》(中学版) 2010年6月上半月刊  
[试题研究]历史试题中的材料问题研究
何成刚 发表于 2010-10-22 12:42:00
2010高考命题得与失 2010年新课程实验区高考历史材料题,如果从材料方面分析,我们可以发现四个积极的特征:切入点呈现微观倾向,观察视角呈现多元倾向,着力完善教科书的相关表述,诗歌、漫画等形式的材料增多。当然,发现的问题也不容忽视:命题人提供的材料缺乏充足、客观的信息,存在着选用无效材料的现象,有的材料组内部缺乏逻辑联系,少数古汉语材料的阅读障碍较大。 我们希望:应保持前面已概括出来的四种积极特征,尽量避免上述四种问题的出现,以推动历史材料题质量的不断提升。……
[试题研究]2010年历史学科高考试题的亮点与启示
何成刚 发表于 2010-10-22 12:40:00
UploadFiles/2010/10-22/1022696307.doc  2010年历史学科高考试题的亮点与启示 何成刚  沈为慧 本文稿编辑稿发表在2010年9月3日出版的《中国教育报》上。 2010年历史学科高考试题的亮点与启示  
[试题研究]基于历史课程标准的材料解析题设计探索
何成刚 发表于 2010-7-21 16:24:00
  基于历史课程标准的材料解析题设计探索 ——以“卡廷事件”为例   何成刚  沈为慧  李  杰   《基础教育课程》2010年第7期   教育部基础教育课程教材发展中心主办     随着历史课改的逐步深入,以历史课程标准(以下简称课标)为依据进行命题的观念和做法越来越成为历史教育界的共识。但是,课标在学习目标方面还存在着陈述模糊、可操作性不强的问题,这无形中削弱了其在指导学习检测方面的功能。本文尝试从材料解析题的角度,探索如何进行基于课标的试题设计。   一、遴选理想的命题素材   无米难为炊。以课标为依据设计材料解析题,首先要选择理想的命题素材。……
[试题研究]文学资源入题须谨慎
何成刚 发表于 2010-7-4 13:07:00
  文学资源入题须谨慎 ——以广东卷“妇女婚姻题”为例 何成刚  沈为慧   《中学历史教学参考》 http://hist.cersp.com/clpj/gkyj/201006/11736.html     名人观点入题须谨慎第三稿 何成刚  沈为慧   《中学历史教学参考》 http://hist.cersp.com/clpj/gkyj/201006/11717.html    
[试题研究]试题设计如何考查和培育学生的价值观:以上海卷“京师同文馆”题为例
何成刚 发表于 2010-4-28 17:32:00
  试题设计如何考查和培育学生的价值观:以上海卷“京师同文馆”题为例      
[历史教学]高三历史复习课的一种新思路——以“罗斯福新政”专题教学为例
何成刚 发表于 2010-4-28 17:27:00
  高三历史复习课的一种新思路——以“罗斯福新政”专题教学为例 何成刚  沈为慧    
[历史教学]小说辅助历史教学的有益探索
何成刚 发表于 2009-9-24 17:55:00
  小说辅助历史教学的有益探索 ——以《辫子问题与近代变革》为例     在教学中,你尝试过运用小说中的重要故事情节辅助历史教学吗?   我们的思路是,以《辫子问题与近代变革》的教学为例,我们从鲁迅的小说中选取了《阿Q正传》、《风波》、《头发的故事》,供“辫子问题”教学之用。   一、《阿Q正传》创作于1921年12月。当时辛亥革命发生已有十年,但中国社会的广大民众仍然十分愚昧。鲁迅试图“写出一个现代的我们国人的魂灵来”,唤醒沉睡的民众,疗救病态的社会,于是发出了痛苦的呐喊。我们从《阿Q正传》中节选了以下内容:   ……阿Q最厌恶的一个人,就是钱太爷的大儿子。……
[历史教学]樊远庆、李艳梅:读《历史课堂教学技能训练》有感
何成刚 发表于 2009-9-1 9:56:00
追求止于至善的历史课堂 —读《历史课堂教学技能训练》有感   樊远庆 李艳梅     历史课堂教学,是历史教育的重要组成部分,是传授历史知识、培养学生历史思维能力的主要途径。历史新课程视野下,课堂教学的技能训练显得尤为重要。不管是即将步入教师岗位的历史专业的师范生,还是已经从事历史教学的中学教师,都需要在技能训练方面对自己提出更高的要求。近日,由何成刚主编,陈亚东、夏辉辉副主编的《历史课堂教学技能训练》(华东师范大学出版社,2008年版)一书(以下简称《技能训练》),正是在当代历史教学改革的大背景下,对这一问题作出的可贵尝试。总体说来,《技能训练》一书具有以下三个鲜明特点。……
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